Habitar la ciudad : acción cartográfica en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE)

Abstract

RESUMEN: Esta investigación se centra en la noción de habitar la ciudad en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) y explora cómo esta concepción, respaldada por diversos autores, moviliza prácticas de enseñanza que van más allá del dominio de escalas gramaticales. Se considera el habitar como un proceso que moviliza otras formas de enseñanza del español que tensiona la retórica de los enfoques tradicionales centrados en habilidades lingüísticas y niveles predefinidos, permitiendo cartografiar los movimientos propios de la enseñanza de una lengua. La investigación tiene como propósito cuestionar la estrechez de la enseñanza institucional del español estándar y a veces artificial, para movilizar prácticas de enseñanza de ELE desde la perspectiva de habitar la ciudad. La investigación adopta una perspectiva post-cualitativa y un método cartográfico para mapear nuevos sentidos de la ciudad en la enseñanza de ELE. Este enfoque metodológico aboga por estrategias conectadas con la cotidianidad, permitiendo a los y las estudiantes de ELE materializar nuevos significados a través de la lengua que están aprendiendo, en colaboración con otros y otras, la ciudad y sus materialidades. Las acciones concretas de la investigación se transforman en oportunidades de enseñanza, trascendiendo la estructura lingüística y permitiendo habitar y co-crear la ciudad como un territorio existencial en constante transformación. En última instancia, este trabajo plantea conclusiones provisionales que sugieren el habitar la ciudad en la enseñanza de ELE como una apuesta por prácticas de enseñanza sensibles y críticas, comprometidas con la realidad social y cultural de la lengua y el contexto en el que se inscribe su aprendizaje nómada.

ABSTRACT: This research focuses on the notion of inhabiting the city in the teaching of Spanish as a Foreign Language (ELE) and explores how this concept, supported by various authors, promotes teaching practices that go beyond mastering grammatical scales. Inhabiting is considered a process that mobilizes other forms of teaching Spanish, challenging the rhetoric of traditional approaches centered on linguistic skills and predefined levels, allowing for the mapping of the movements inherent to language teaching. The research aims to question the narrowness of institutional teaching of standard and sometimes artificial Spanish, in order to mobilize ELE teaching practices from the perspective of inhabiting the city. The research adopts a post-qualitative perspective and a cartographic method to map new senses of the city in ELE teaching. This methodological approach advocates for strategies connected with everyday life, allowing ELE students to materialize new meanings through the language they are learning, in collaboration with others, the city, and its materialities. The concrete actions of the research transform into teaching opportunities, transcending linguistic structures and allowing for inhabiting and co-creating the city as an existential territory in constant transformation. Ultimately, this work presents provisional conclusions that suggest inhabiting the city in ELE teaching as a commitment to sensitive and critical teaching practices, engaged with the social and cultural reality of the language and the context in which its nomadic learning takes place.