Enseñanza de un pasado reciente marcado por el conflicto armado : un análisis de las conmemoraciones en la escuela

Abstract

RESUMEN: Esta investigación, "Enseñanza de un pasado reciente marcado por el conflicto armado", explora cómo las conmemoraciones escolares pueden ser herramientas pedagógicas para la enseñanza de la historia reciente de Colombia, especialmente en aquellos contextos marcados por la violencia, como lo es el barrio La Sierra de la ciudad de Medellín. Este trabajo se centra en analizar la apuesta por la enseñanza del pasado reciente colombiano, opacada por narrativas tradicionales en la enseñanza de la historia que destacan los eventos lejanos, grandes héroes de la historia patria, en su lugar, se propone integrar desde una perspectiva inclusiva las experiencias y voces de las víctimas del conflicto armado. El estudio utiliza un enfoque socio-crítico con investigación-acción, observando, participando y desarrollando actividades escolares que conmemoran hechos históricos del pasado reciente, para ello se fundamenta en la didáctica crítico-constructiva de Wolfgang Klafki, buscando generar reflexión crítica y empatía en los estudiantes. Los resultados permiten revisar y resignificar la enseñanza de la historia reciente incorporando perspectivas locales y experiencias vividas, se ejemplifica en el uso de foros y exhibiciones que promueven el diálogo intergeneracional y la cultura de paz. Las conmemoraciones escolares tienen potencial para formar una memoria crítica y participativa, pero enfrentan desafíos como enfoques conservadores y trivialización de los relatos de las víctimas, en este sentido, para superar estas limitaciones, se sugiere implementar enfoques creativos y multidimensionales que integren el arte, la literatura y otras expresiones culturales.

ABSTRACT: This research, “Teaching a recent past marked by armed conflict” explores how school commemorations can be pedagogical tools for teaching the recent history of Colombia, especially in those contexts marked by violence, such as the La Sierra neighborhood in the city of Medellin, a context marked by violence. This work focuses on reevaluating the teaching of the recent past, overshadowed by traditional narratives that highlight heroes and distant events, instead, it proposes to integrate the experiences and voices of the victims of the armed conflict. The study uses a socio-critical approach with action-research, observing, participating and developing school activities that commemorate historical events of the recent past, based on Wolfgang Klafki's critical-constructive didactics, seeking to generate critical reflection and empathy in students. The results allow the revision and resignification of recent history, incorporating local perspectives and lived experiences, exemplified in the use of forums and exhibitions that promote intergenerational dialogue and a culture of peace. School commemorations have the potential to form a critical and participatory memory, but face challenges such as conservative approaches and trivialization of the victims' stories, in this sense, to overcome these limitations, it is suggested to implement creative and multidimensional approaches that integrate art, literature and other cultural expressions.