De la ficción a la realidad : emocionario literario para atravesar y dialogar con lo que sentimos

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de grado examina la relación entre las narrativas de literatura infantil y el desarrollo emocional de los niños/as en edades tempranas a través de la mediación lectora y reconoce el impacto que tiene la literatura infantil en la construcción de identidad desde cada experiencia individual. La población participante está compuesta de niños/as entre 4 y 8 años de edad de la Casa de la Lectura Infantil, ubicada en el centro de Medellín, en donde se propone una reflexión estética y pedagógica en torno al mundo emocional. La metodología que se emplea se inscribe dentro de un enfoque cualitativo interactivo que permite profundizar en la comprensión de fenómenos complejos y subjetivos como las emociones de los niños/as en relación con la literatura infantil y es de tipo observación participante porque el investigador se integra activamente en el entorno del taller de las Emociones, esta inmersión facilita la comprensión de matices y sutilezas que podrían escapar a una observación externa, para esta propuesta se desarrolla una secuencia didáctica por talleres que permite explorar las emociones a través de la literatura infantil en consonancia con los principios de Montessori conocer, gestionar y atravesar las emociones. Los resultados revelan la importancia de la mediación lectora para la construcción de significado en torno a los elementos estéticos y pedagógicos presentes en las obras literarias donde los niños/as interpretan los cuentos a través de sus propias experiencias contextuales, así mismo, se identifica que ayuda a fortalecer la autoestima, la resiliencia y la identidad.

ABSTRACT: The present work examines the relationship between children's literature narratives and the emotional development of children at an early age through reading mediation and recognizes the impact that children's literature has on the construction of identity from each individual experience. The participating population is composed of children between 4 and 8 years of age from the Casa de la Lectura Infantil, located in the center of Medellín, where an aesthetic and pedagogical reflection on the emotional world is proposed. The methodology used is part of an interactive qualitative approach that allows a deeper understanding of complex and subjective phenomena such as children's emotions in relation to children's literature, and is of the participant observation type because the researcher is actively integrated in the environment of the Emotions workshop, This immersion facilitates the understanding of nuances and subtleties that could escape an external observation, for this proposal a didactic sequence is developed by workshops that allows exploring emotions through children's literature in line with the Montessori principles of knowing, managing and going through emotions. The results reveal the importance of reading mediation for the construction of meaning around the aesthetic and pedagogical elements present in the literary works where the children mean the stories through their own contextual experiences, likewise, it is identified that it helps to strengthen self-esteem, resilience and identity.