Habitar la imaginación en la clase de Lengua Castellana

Abstract

RESUMEN: Este Trabajo de Grado titulado Habitar la imaginación en la clase de Lengua Castellana, tiene como punto de partida una revisión de los estudios acerca de la imaginación en diversos momentos de nuestra historia. Estudios que fluctúan entre enfoques psicológicos asociados a la personalidad y la medición del potencial creativo, y otras posturas teóricas que buscan ofrecer una perspectiva diferente, concibiendo la imaginación como una potencia creadora y transformadora. Seguidamente, la investigación se contextualiza en la clase de lengua castellana del Colegio Alfred Binet, desplegándose a través de tres momentos en los cuales se observa y reflexionan las experiencias de los niños y las niñas con la imaginación. La investigación se inscribió en un horizonte epistemológico post-cualitativo y las acciones metodológicas fueron concebidas y desarrolladas en correspondencia con el enfoque de investigación-creación, ya que nos posibilitó abrirnos a las posibilidades de las artes para habitar la imaginación en la cotidianidad de clases. En este sentido, este trabajo de grado muestra cómo las conceptualizaciones que nos proponen atender a nuestra potencia para crear, de la mano de una metodología más amplia, nos permitieron habitar mundos donde percibir, crear, transformar puede ser un modo de estar en el aula de clases.

ABSTRACT: This Final Project for Graduation entitled "Inhabiting the Imagination in the Spanish Language Class", has as its starting point a review of studies on imagination at various times in our history. These studies fluctuate between psychological approaches associated with personality and the measurement of creative potential and other theoretical positions that seek to offer a different perspective, conceiving imagination as a creative and transformative power. Next, the research is contextualized in the Spanish Language Class at the Alfred Binet School, unfolding through four moments in which the experiences of boys and girls with imagination are observed and reflected. The research was part of a post-qualitative epistemological horizon and the methodological actions were conceived and developed in correspondence with the research-creation approach, since it allowed us to open ourselves to the possibilities of the arts to inhabit the imagination in everyday classroom life. In this regard, this final project for graduation shows how the conceptualizations that propose us to attend to our power of creation, hand in hand with an open methodology, allow us to inhabit worlds where perceiving, creating, and transforming can be a way of being in the classroom.