Discapacidad psicosocial : entre la formación docente y la educación inclusiva

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de investigación tiene como objetivo general analizar la formación que requieren los docentes de educación especial para la promoción de la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad psicosocial. Dado el impacto de la afectación en la salud mental de nuestra sociedad, la formación docente juega un papel primordial para garantizar el derecho a la educación de las personas con discapacidad psicosocial. El paradigma de esta investigación es cualitativo, con un enfoque histórico- hermenéutico y se desarrolla a partir de estudio de caso-descriptivo. La población considerada incluye docentes en ejercicio y estudiantes en formación del programa de Licenciatura en Educación Especial La recolección de los datos se llevó a cabo mediante una revisión documental de los documentos que sustentan el programa de Licenciatura en Educación Especial, tales como el Proyecto Educativo Institucional, Informe de Autoevaluación, Documento maestro y otros documentos que están relacionados con la discapacidad psicosocial, además, se llevaron a cabo entrevistas para complementar la información para así tener una mirada más profunda de la necesidad de formación. Los resultados permitieron identificar la necesidad de formación de los docentes con relación a las compresiones de discapacidad, discapacidad psicosocial, las dudas o el desconocimiento que se tiene frente a ella, diseño e implementación de estrategias para el abordaje de esta discapacidad. En conclusión, este trabajo reconoce la importancia de que en la formación docente se contemple la construcción de una comunidad educativa inclusiva y colaborativa en la que los docentes trabajen de la mano con otros campos de saber, con las familias y actores sociales, para asegurar el bienestar integral de los estudiantes con discapacidad psicosocial y es solo a través de una educación equitativa y contextualizada se podrá avanzar hacia una educación inclusiva en Colombia y Latinoamérica.

ABSTRACT: This research work has as general objective to analyze the training required by special education teachers for the promotion of inclusive education of students with psychosocial disabilities. Given the impact of impairment on the mental health of our society, teacher training plays a primary role in guaranteeing the right to education of people with psychosocial disabilities. The approach of this research is historical-hermeneutic, it is framed in a qualitative paradigm, and it develops from case-descriptive study. The population considered includes teachers in practice and students in training of the Bachelor’s programme in Special Education The data collection was carried out through a documentary review of documents that support the Bachelor’s program in Special Education, such as the Institutional Educational Project, Self-Assessment Report, Master document and other documents related to psychosocial disability, in addition, interviews were conducted to supplement the information so as to have a deeper look at the need for training. The results identified the need for training of teachers in relation to the compression of disability, psychosocial disability, doubts and lack of knowledge about it, Design and implementation of strategies for addressing this disability. In conclusion, this paper recognizes the importance of teacher education to build an inclusive and collaborative educational community where teachers work hand-in-hand with other fields of knowledge, families and social actors, to ensure the integral well-being of students with psychosocial disabilities and is only through a solid and contextualized education can progress towards inclusive education in Colombia and Latin America.