Educación matemática financiera en un enfoque interdisciplinar : una alfabetización financiera en el grado décimo de la institución educativa INEM José Félix de Restrepo

Abstract

RESUMEN: El presente proyecto de investigación se interesó por caracterizar los niveles de alfabetización financiera de los estudiantes del grado décimo en un proyecto interdisciplinar en las clases de matemáticas en la Institución Educativa INEM José Félix de Restrepo, donde se implementó el proyecto 'Finanzas para todos: Un Enfoque Interdisciplinario en la Educación Matemática'. El trabajo que se realizó se fundamenta en el análisis de los niveles de alfabetización financiera según Cabrera (2022). El enfoque metodológico, que permitió llevar a cabo el objetivo propuesto para la investigación, se enmarcó en el paradigma cualitativo y se basó en la observación participante, como principal técnica para la recolección de la información (Hernández, 2014). Durante su ejecución, el proyecto, se configuró como un instrumento esencial en momentos donde se busca promover la alfabetización financiera a través de las clases de matemáticas. Esto permitió establecer el nivel de alfabetización financiera de los estudiantes del grado décimo de la institución educativa INEM José Félix de Restrepo, además les permitió adentrarse en el contexto financiero, en línea con las recomendaciones de la OCDE (2015). Además, el proyecto se alineó con los esfuerzos de las reformas educativas actuales, promovidas por el Congreso de la República, que buscan abordar los desafíos del siglo XXI.

ABSTRACT: The present research project aimed to characterize the levels of financial literacy among tenth-grade students in an interdisciplinary project within mathematics classes at the INEM José Félix de Restrepo Educational Institution, where the project 'Finance for All: An Interdisciplinary Approach in Mathematics Education' was implemented. The work conducted is based on the analysis of financial literacy levels according to Cabrera (2022). The methodological approach that enabled the achievement of the research objective was framed within the qualitative paradigm and relied on participant observation as the main technique for data collection (Hernández, 2014). During its execution, the project emerged as an essential tool for promoting financial literacy through mathematics classes. This allowed for the establishment of the financial literacy level of tenth-grade students at the INEM José Félix de Restrepo Educational Institution, as well as their immersion in the financial context, in line with OECD recommendations (2015). Furthermore, it aligns with the efforts of current educational reforms promoted by the Congress of the Republic, which aim to address the challenges of the 21st century.