Mujeres en el Punk Medallo : narrativas en perspectiva de género

Abstract

RESUMEN: La presente investigación abordada desde un enfoque poscualitativo, hace visible las narrativas de las mujeres en el movimiento punk de la ciudad de Medellín, un espacio históricamente marcado por la resistencia y la divergencia frente a las normas socialmente establecidas. A través de la revisión de un archivo compuesto por letras de canciones, fanzines y relatos biográfico-narrativos, se plantea una mirada crítica a la forma en que las mujeres hemos sido nombradas y representadas en el movimiento Punk Medallo. La investigación se desarrolla en tres paradas: la primera es el análisis de las letras de canciones que reflejan una visión estigmatizante y violenta sobre las mujeres; la segunda consta de las cartografías construidas a través de los relatos de las mujeres que plasman la identidad y resistencia de estas; y un manifiesto que busca la transformación de la escena punk local mediante la creación de espacios seguros. Finalmente, este trabajo de grado propone el análisis y la reflexión a partir de un archivo que abre posibilidades pedagógicas para deconstruir discursos hegemónicos en la enseñanza de la lengua y promover una educación crítica con enfoque de género.

ABSTRACT: The present research, approached from a post-qualitative perspective, aims to make visible the narratives of women in the punk movement of Medellín, a space historically marked by resistance and divergence from socially established norms. Through the review of an archive composed of song lyrics, fanzines, and biographical-narrative accounts, a critical perspective is proposed on how women have been named and represented within the Punk Medallo movement. The research is developed in three stages: the first is the analysis of song lyrics that reflect a stigmatizing and violent view of women; the second consists of cartographies built through women's narratives that depict their identity and resistance; and a manifesto that seeks to transform the local punk scene by creating safe spaces. Finally, this thesis proposes the analysis and reflection based on an archive that opens pedagogical possibilities to deconstruct hegemonic discourses in language teaching and promote a critical education with a gender perspective.