La escuela inspira : una revisión al modelo pedagógico "Momento Científico" del Cosmo School a partir de una propuesta con enfoque STEM : un análisis categorial

Abstract

RESUMEN: En la presente investigación se propuso revisar algunos de los documentos centrales que guían la propuesta educativa del colegio Cosmo School de la ciudad de Medellín, frente a su modelo pedagógico denominado: “Momento Científico”, permitiendo reconocer las características con las cuales se desarrolla al interior del aula de clases, para así, llevar a cabo una categorización que establezca comparaciones entre la propuesta que se tiene del Momento Científico y los componentes del enfoque STEM. Esta investigación de carácter cualitativo, no solo se detuvo en la revisión de documentos, sino también en la inmersión por parte del investigador en diferentes sesiones de clases a través de una observación participante que permitió indagar por métodos, discursos y experiencias del momento científico. Finalmente, con las categorías establecidas se analizó cómo algunos elementos y características propias del STEM pueden vincularse a los propósitos, rutas y acciones planteadas desde el Momento Científico. Alguno de los hallazgos identificados determina que, aunque se presentan relaciones en las conceptualizaciones y propósitos del STEM frente al momento científico del Cosmo School, este ultimo debe incidir en una praxis al interior del aula más ajustadas al trabajo argumentativo, colaborativo y experimental.

ABSTRACT: This research proposed to review some of the central documents that guide the educational proposal of Cosmo School in the city of Medellin, regarding its pedagogical model called: “Scientific Moment”, allowing to recognize the characteristics with which it is developed within the classroom, in order to carry out a categorization that establishes comparisons between the proposal that has the Scientific Moment and the components of the STEM approach, while it was intended to generate an intervention from the moment adjusted to the characteristics and actions of STEM. This research of qualitative character, not only stopped in the review of documents, but also in the immersion by the researcher in different classroom sessions through a participant observation that allowed inquiring about methods, discourses and experiences of the scientific moment. Finally, with the established categories, it was analyzed how some elements and characteristics of STEM can be linked to the purposes, routes and actions proposed from the Scientific Moment.