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Título : Habilidades del pensamiento creativo asociadas a la escritura de textos multimodales en estudiantes de grado quinto de educación básica primaria
Autor : Gil Restrepo, Claudia del Carmen
metadata.dc.contributor.advisor: Chaverra Fernández, Dora Inés
Bolívar Buriticá, Wilson
metadata.dc.subject.*: Tecnología de la información
Information technology
Pensamiento creativo
Creative thinking
Educación primaria
Education, primary
Educación
Education
Interacción social
Social interaction
Educación primaria
Education, primary
Cognición en niños
Cognition in children
Pensamiento creativo
Creative thinking
Habilidades cognitivas
Maestría en educación
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept523
Fecha de publicación : 2015
Citación : Gil Restrepo, C. del C. (2015). Habilidades del pensamiento creativo asociadas a la escritura de textos multimodales en estudiantes de grado quinto de educación básica primaria (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Resumen : RESUMEN: La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la dinámica de la sociedad se constituye en un propulsor de continuas transformaciones; en el ámbito educativo se han reflejado principalmente en los procesos de lectura y escritura. Para comunicar las ideas y construir un texto se genera predominantemente en el medio digital, al escribir se emplean varios modos de representación que aportan de diferentes maneras con el significado; esto requiere que los estudiantes desde la educación primaria desarrollen habilidades para usar estas herramientas oportuna y propositivamente en los contextos en que los están inmersos. Por tanto, este estudio, de carácter exploratorio y desarrollado a partir de una metodología mixta, tiene como propósito general contribuir al uso pedagógico de las TIC en la educación básica primaria mediante la indagación de las habilidades del pensamiento creativo y la escritura de textos multimodales. Participaron dos grupos del grado quinto, en una fase inicial se realizan talleres exploratorios con el grupo uno y en una fase posterior se desarrolla una propuesta didáctica con el grupo dos. Los resultados obtenidos en esta investigación constituyen una evidencia empírica sobre la asociación entre las habilidades del pensamiento creativo y la escritura de textos multimodales, y en efecto, sobre las posibilidades de potenciar este tipo de pensamiento en la escuela mediante este tipo de escritura que a la vez fomenta el uso intencionado, representativo y transversal de las TIC. Asimismo, ofrece unas sugerencias para el trabajo en el aula y proporciona un instrumento para evaluar las habilidades del pensamiento creativo asociadas a la escritura de textos multimodales.
Aparece en las colecciones: Maestrías de la Facultad de Educación

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