Los estilos de enseñanza en la Universidad de Antioquia (Primera etapa Facultad de Educación)

Abstract

RESUMEN: Una de las preocupaciones de la universidad actual es mejorar la calidad de la docencia, calidad que en buena parte está sujeta a los estilos de enseñanza que se asumen. Con base en este presupuesto se formuló el siguiente problema de investigación: ¿Cuáles son los estilos de enseñanza en la Universidad de Antioquia (primera fase Facultad de Educación)? Se trata de una investigación cuantitativa y descriptiva que da cuenta de cómo se manifiestan los estilos de enseñanza en la muestra de profesores seleccionados. Es correlacional, porque evalúa del grado de relación entre las respuestas de los docentes y las de sus estudiantes, y entre los estilos identificados y otras variables como el género de los profesores, la edad, los años de experiencia laboral, el nivel de formación de los profesores, el tipo de curso, el programa académico, el semestre en el que se desarrolla el curso. Para este estudio se acogió una muestra de 99 docentes y 1137 estudiantes de la Facultad de Educación a quienes se les aplicó un cuestionario de 60 ítems. Los cursos seleccionados para aplicar los instrumentos fueron representativos de cada uno de los siete programas de la Facultad de Educación y de los 10 semestres académicos en que está distribuido el plan curricular de dichos programas. En este orden, el proyecto buscó además de la identificación de los estilos de enseñanza, la categorización de sus indicadores y la construcción de instrumentos para evaluarlos. Dentro de los hallazgos más relevantes se puede mencionar que los estilos de enseñanza no son excluyentes entre sí. Las respuestas de los docentes de la Facultad de Educación indican que son muy mediacionales y poco magistrales, sin embargo, también se evidencia una gran tendencia hacia el estilo tutorial.

ABSTARCT: María Alexandra Rendón Uribe. One of the major concerns of today’s university is to improve the quality of teaching which in good part is subjected to the teaching styles that are assumed. Based on this presupposed idea the following research question was posed: Which are the major teaching styles present at the University of Antioquia (phase 1 at the School of Education)? It is based on a descriptive and quantitative research which reports how the teaching styles are present in the sample group of teachers chosen for the research. It is co relational because it evaluates the degree of relationship between the answers given by teachers and their students, and between the styles identified; and other variables such as: gender of teachers, age, the years of work experience, educational level reached by the teachers, the type of courses dictated, the academic program to which he/she belongs, the semester when the course is offered. For this study a sample group of 99 teachers was taken and 1137 students from the School of Education. A questionnaire of 60 questions was applied to all of them. The courses selected to implement the instruments were representative of each of the seven programs of the Faculty of Education and 10 academic semesters in which the curriculum program were distributed. Therefore, the project sought to identify the teaching styles, the categorization of the indicators, and the development of assessment tools to evaluate them. Among the most meaningful findings can be mentioned that teaching styles are not mutually exclusive. The answers given by the teachers at the School of Education indicate that they are media oriented (mediotional) and very little of lecture type; however, it also shows a strong tendency towards the tutorial or mentor style orientation.