Imaginarios sociales de género en interseccionalidad sexo/etnia/clase : el caso de los maestros y maestras en formación de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: El propósito de la investigación de tipo cualitativo que presentamos en este artículo, fue avanzar en la compresión de los imaginarios sociales de género en la interseccionalidad sexo/etnia/clase, que tienen los y las estudiantes de los programas de formación docente de la Universidad de Antioquia, quienes participaron como caso de estudio a través de las técnicas: encuesta y entrevista, para develar cómo y dónde han sido configurados estos imaginarios, encontrando en ellos una fuerte carga racial y patriarcal, que se fundamenta en estereotipos tradicionales condicionantes de la forma como los y las estudiantes comprenden y asumen la alteridad y la diferencia. En este sentido, el reto radica en la transformación de dichos imaginarios a partir de la formación pedagógica de los programas de licenciatura, que se evidenciará en el impacto que tengan futuros maestros y maestras en los escenarios educativos donde ejerzan su labor, buscando con ello el reconocimiento de la diferencia en la perspectiva de una educación intercultural.

ABSTARCT: The purpose of the qualitative study presented in this article, was to advance the understanding of the social imaginary of gender in intersectionality sex/ ethnicity/ class with the students of teacher education programs at the University of Antioquia who participated as a case study through techniques: survey and interview to reveal how and where have been configured these imaginaries, finding in them a strong racial and patriarchal load, which is based on traditional stereotypes determinants of how the students understand and assume otherness and difference. In this sense, the challenge resides in transforming those imaginaries from the teacher training degree programs, which will be evidenced in the impact will have the future teachers in educational settings where they perform their work, seeking thereby the recognition of the difference in the perspective of intercultural education.