Comprensión lectora en adolescentes con síndrome de Down

Abstract

RESUMEN: El propósito de este artículo es explicar la incidencia que tiene una propuesta didáctica derivada de un proceso de investigación en el desarrollo de habilidades relacionadas con la comprensión lectora de textos expositivos en adolescentes con síndrome de Dow», basada en los enfoques de enseñanza experimental y modificabilidad cognitiva, con y sin la incorporación de recursos hipermediales. A través de este informe se pretende mostrar cómo la aplicación sistemática y secuencial de la propuesta didáctica diseñada, constituye un entorno de aprendizaje eficaz para desarrollar habilidades relacionadas con la comprensión lectora en población con necesidades educativas, y cómo la incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, constituye un andamiaje poderoso para diseñar estrategias que potencien habilidades cognitivas y comunicativas, y favorezcan el desarrollo escolar y social de la población con retraso mental.

ABSTRACT: The purpose of this article is to explain the incidence that a didactic proposal derived from a research process has on the development of skills associated with the reading comprehension of expository texts by adolescents with Down syndrome, based on experimental teaching and cognitive modifiability with and without the addition of hypermedia resources. This report intends to show how the systematic and sequential application of the didactic proposal designed constitutes an effective setting for learning to develop abilities associated with reading comprehension in a population that has educational needs, and how the addition of new technologies to teaching-learning processes constitute a powerful scaffolding to design strategies that can empower cognitive and communicative abilities and favor the scholastic development and the social development of a population with mental retardation.