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dc.contributor.authorAngulo Delgado, Fanny-
dc.contributor.authorGarcía Rovira, María Pilar-
dc.date.accessioned2017-11-22T21:41:35Z-
dc.date.available2017-11-22T21:41:35Z-
dc.date.issued1999-
dc.identifier.citationAngulo Delgado, F., & García Rovira, M. P. (1999). Aprender a enseñar ciencias: una propuesta basada en la autorregulación. Revista Educación y Pedagogía, 11(25), 67-86.spa
dc.identifier.issn0121-7593-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/8763-
dc.description.abstractRESUMEN: En este artículo se presentan algunos resultados de una in vestigación sobre la aplicación de una propuesta de formación inicial de profesores de ciencias para la secundaria en un curso de Didáctica de las ciencias, que buscaba promover la autorregulación de los aprendizajes, a tra vés de actividades fundamentadas en la función pedagógica déla evaluación. Estos resultados corresponden al tema "Modelos de enseñanza de las ciencias"y se obtu vieron a partir de entre vistas a los futuros profesores, grabaciones de las interacciones en los grupos de trabajo, un diario que elaboraron sobre el aprendizaje de este tema y un informe o memoria, que presentaron al finalizar el curso. El análisis cualitativo pone de relieve los procesos metacognitivos que implica aprenderá enseñar ciencias, así como las dificultades que enfrenta la formación de un profesional que sepa tomar decisiones con autonomía y pueda aprender de su práctica.spa
dc.description.abstractABSTRACT: Thispaper discusses some results from research about a proposal for tire initial training ofsecondary science teachers. Such a proposal was applied in a courseonthe 'Teaching of Science'. Itsgoal was topromote Iearning self-regula tion through activities based on the pedagógica/ role of assessment. The results are related to the subject 'Science Teaching Models' and were obtained from interviews with the fu ture teachers, from recordings of group interactions, journals about their Iearning in this subject, and their finalreport. The qualitative analysis highlights the meta-cognitiveprocesses in volved in Iearning how to teach science, as well as the difficulties of training a professionalin how to make autonomous decisions and to learn from his/lier practice.spa
dc.format.extent19spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Antioquia, Facultad de Educaciónspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/*
dc.subjectCiencias naturales-
dc.subjectInteracción social-
dc.subjectRelaciones profesor-estudiante-
dc.subjectMetacognición-
dc.subjectProcesos de aprendizaje-
dc.subjectEnseñanza de las ciencias-
dc.subjectEnseñanza de las ciencias naturales-
dc.titleAprender a enseñar ciencias : una propuesta basada en la autorregulaciónspa
dc.title.alternativeLearning how to teach science : an selfregulation oriented proposalspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.publisher.groupGrupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.citationtitleRevista Educación y Pedagogíaspa
oaire.citationstartpage67spa
oaire.citationendpage86spa
oaire.citationvolume11spa
oaire.citationissue25spa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.publisher.placeMedellín, Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1spa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
dc.type.localArtículo de investigaciónspa
dc.relation.ispartofjournalabbrevRev. Educ. Pedagog.spa
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