Percepciones y expresiones de los niños y las niñas frente a las prácticas de educación inclusiva en el CER Guamito – municipio de El Peñol y la institución educativa San Diego – municipio de Liborina

Abstract

RESUMEN: El presente informe de investigación fue realizado en el marco de la Maestría en Estudios en Infancias, lo que pretendió fue comprender la realidad de dos contextos educativos: el Centro Educativo Rural Guamito del municipio de El Peñol y la Institución Educativa San Diego del municipio de Liborina, ambos contextos del departamento de Antioquia, pero en subregiones diferentes, pues el primero se encuentra en el oriente y el segundo en el occidente antioqueño, ambos aunque distantes geográficamente, comparten criterios fundamentales que de algún modo reorientan las comprensiones frente a las prácticas de Educación Inclusiva, llevadas a cabo por los docentes y las expresiones y percepciones de un grupo de niñas y niños frente a estas. Se inscribe además en el paradigma cualitativo. Desde un enfoque histórico hermenéutico bajo el método biográfico narrativo, haciendo uso de diferentes técnicas de recolección de información, tales como: entrevistas semi estructuradas, observación no participante, grupo focal etc; donde los princpales participantes fueron los niños y las niñas. Para el desarrollo de esta propuesta, iniciamos sobre la base de conceptos y/o principios como: equidad y participación y los procesos de acceso, permanencia y promoción, dispuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN); igualmente durante el proceso de investigación logramos identificar aspectos que influyen significativamente en las prácticas docentes de Educación Inclusiva, como son: el adulto- centrismo, la motivación y la convivencia, entre otros, que fueron develados en las expresiones de nuestros niños y niñas.

ABSTRACT: The present research report was carried out within the framework of the Master's Degree in Studies in Childhood, which aimed to understand the reality of two educational contexts: the Guamito Rural Educational Center of the municipality of El Peñol and the San Diego Educational Institution of the municipality of Liborina , both contexts belonging to the department of Antioquia, but in different subregions, since the first is in the east and the second one in the west of Antioquia, both although geographically distant, they share fundamental criteria that in some way reorient understandings about the practices of Inclusive Education carried out by teachers and the expressions and perceptions of a group of girls and boys in front of these. This research report is also part of the qualitative paradigm. From a hermeneutical historical approach under the narrative biographical method, making use of different information gathering techniques, such as semi-structured interviews, non-participant observation, focal group etc; where the main participants were the boys and girls. For the development of this proposal, we start on the basis of concepts and/or principles such as equity and participation, and the processes of access, permanence, and promotion arranged by the Ministry of National Education (MEN); also during the research process we managed to identify aspects that significantly influence the teaching practices of Inclusive Education, such as adult-centrism, motivation, and coexistence, among others, which were revealed in the expressions of our children.