La indagación : una propuesta de intervención en el aula a partir de los alimentos y la nutrición

Abstract

RESUMEN: Esta investigación tenía por objetivo explorar las competencias científicas a partir del diseño y la implementación de una secuencia didáctica fundamentada en la estrategia de la indagación, específicamente en el área de ciencias naturales, donde las preguntas sean un elemento clave en la construcción de conocimiento. La ejecución de la secuencia implicó una serie actividades de aprendizaje donde se problematizó la nutrición, los alimentos, la alimentación y los cultivos de las familias de los estudiantes. La secuencia didáctica vinculó sus saberes previos con nuevo conocimiento para promover la capacidad de indagación para dar solución a situaciones problemas planteados. En la secuencia didáctica se hizo partícipes a las familias y estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Ana Gómez de Sierra ubicada en el sector la Playa de la vereda La Mosca del municipio de Rionegro- Antioquia. Para la implementación de la intervención en aula, se aplicaron pruebas de entrada y de salida que brindaron información útil sobre la pertinencia de las actividades de aprendizaje ejecutadas en el ámbito escolar, dirigidas a fortalecer habilidades de pensamiento como la comprensión y el análisis. La secuencia didáctica se apoyó en un Ambiente virtual y actividades presenciales que permitieron fomentar la autonomía, la toma de decisiones, trabajo en equipo y sobre todo las habilidades de pensamiento.

ABSTRACT: This research aimed to explore how to promote skills based on the design and implementation of a classroom project based on the strategy of inquiry, specifically in the area of natural sciences, where questions are a key element in the construction of knowledge. The execution of the project involved a series of learning activities where nutrition, food, food and crops of students' families were problematized. The didactic sequence linked their previous knowledge with new knowledge to promote the ability to understand, analyze and synthesize to solve problem situations. In the didactic sequence, the families and students of the seventh grade of the Ana Gomez de Sierra Educational Institution, located in the sector of La Mosca beach in the municipality of Rionegro-Antioquia, participated in the sector. For the implementation of the classroom intervention, entrance and exit tests were applied that provided useful information on the relevance of the learning activities carried out in the school environment, aimed at strengthening the thinking skills mentioned above. The didactic sequence relied on a virtual environment and face-to-face activities that allow promoting autonomy and decision-making and teamwork and, above all, promoting understanding and analysis.