Relación UVA-Escuela : profundización de aspectos conceptuales y metodológicos para la formación ciudadana y cuidado del medio ambiente

Abstract

RESUMEN: El presente proyecto profundiza en la relación UVA-Escuela, partiendo de aspectos conceptuales y metodológicos del modelo pedagógico de la Fundación EPM, donde se presentan temas de corresponsabilidad para la UVA y en articulación al currículo escolar, como cuidado del medio ambiente y competencias ciudadanas en niñas, niños y adolescentes. Estudios previos, dan cuenta de la necesidad de un componente evaluativo que estudie el impacto de las diferentes actividades que se realizan en la UVA y además de una intervención pedagógica que permite reconocer el contexto, intereses y necesidades de las diferentes comunidades que cuentan con los escenarios de las UVA, para favorecer los procesos de transformación social. Esta investigación, trabajó con colaboradores y agentes educativos de las UVA de Medellín, partiendo de un estudio exploratorio que permitió implementar entrevistas y grupos focales para dar cuenta de los diferentes procesos educativos que se llevan a cabo con la UVA, espacio no formal en articulación con la escuela. En cuanto a la naturaleza de esta relación, se hallan categorías emergentes que permiten dar cuenta, de elementos conceptuales desde las líneas temáticas de desarrollo humano y ambiente del modelo pedagógico de Fundación EPM, y a su vez de aspectos metodológicos como teorías de aprendizaje, tipologías de actividades y estrategias de planeación. Lo anterior, posibilita una complementariedad en temas relacionados con el cuidado del medio ambiente y las competencias ciudadanas, brindando habilidades y actitudes que muestran procesos de enseñanza-aprendizaje.

ABSTRACT: This project go into detail about the UVA-School relationship, starting from conceptual and methodological aspects of the pedagogical model of Fundación EPM, where issues of co-responsibility for UVA and articulation to the school curriculum are presented as care of the environment and, citizenship skills in children and adolescents. Previous studies show the need for an evaluation component that studies the impact of the different activities carried out in the UVA and in addition, to a pedagogical intervention that allows to recognize the context, interests and needs of the different communities that have the scenarios of the UVA to favor the processes of social transformation.

This research worked with collaborators and educational agents of UVA of Medellín city, starting from an exploratory study that allowed interviews and focus groups to account for the different educational processes that are carried out with the UVA, non-formal space in articulation with the school. Regarding the nature of this relationship, there are emerging categories that allow us to account for conceptual elements from the thematic lines of human development and environment of the pedagogical model of Fundación EPM and in turn, of methodological aspects such as learning theories, typologies of activities and planning strategies. This enables complementarity in topics related to the care of the environment and citizenship competences, providing skills and attitudes that show teaching-learning processes.