Reconocimiento de las trayectorias universitarias de estudiantes de pregrado con discapacidades psicosociales e intelectuales y del desarrollo : análisis sobre le Educación Superior Inclusiva en la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: Es menester de todas instituciones de educación superior inclusivas, proyectar e implementar mejoras políticas, prácticas y culturas, efectivas y que se ajusten a las necesidades diversas de cada grupo poblacional en cada contexto universitario, lo cual implica el reconocimiento de las trayectorias universitarias de todos los estudiantes, incluso las mentes `abyectas ́, históricamente excluidas de manera simbólica y fáctica del lugar de saber. La identificación de las características de los estudiantes relacionados con las Discapacidades Psicosociales e Intelectuales y del desarrollo -DPs y DI- y la descripción de sus trayectorias, permitió a este estudio analizar la Educación Superior Inclusiva –ESI- en clave de la permanencia de estudiantes relacionados con dos poblaciones históricamente reconocidas únicamente en el modelo clínico, como trastornos mentales y del neurodesarrollo respectivamente. Con una metodología de investigación cualitativa de carácter exploratorio – analítico y tres técnicas para la recoleccion de información: revisión documental, observación y entrevistas se reconcieron elemntos sobre los discursos, dinámicas institucionales y trayectorias universitarias en la voz de los estudiantes con DPs y DI, los coordinadores de programa, el Sistema de Bienestar Universitario –SBU- con los coordinadores en cada unidad académica y los psicorientadores. Se hallaron formas de relación contradictorias, de inexclusión en el universo complejo de Universidad de Antioquia –UdeA-, diversidad de trayectorias con tendencias de tipo perseverante, rezagada e inconclusa, en el que se tensionan factores protectores de la permanecia y de riesgo de deserción movilizados por unos actores paradójicos que caminan en la incertidumbre, la voluntad, el trabajo y el riesgo, intentando inaugurar el encuentro día a día con estos estudiantes. Nadie sabe cómo hacerlo, pero quienes son conmovidos por el encuentro caminan para resemantizarlo cuantas veces sea preciso.