Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/10495/32763
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorArenas Gómez, Carolina-
dc.contributor.advisorMejía Aristizábal, Luz Stella-
dc.contributor.authorCuaical Tapia, Rosa Mary-
dc.date.accessioned2022-12-13T15:27:14Z-
dc.date.available2022-12-13T15:27:14Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10495/32763-
dc.description.abstractRESUMEN: El presente estudio buscó identificar las necesidades formativas que tienen los estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia alrededor de la educación inclusiva. Desde los aspectos metodológicos, se utilizó el enfoque cualitativo y el diseño de método de estudio de casos; para la recolección de datos se aplicó una encuesta, a la cual respondieron 27 estudiantes de los últimos semestres de la licenciatura en mención. Se realizó la triangulación entre los datos obtenidos y el marco teórico. Los resultados mostraron que hay ciertas concordancias entre lo mencionado en el marco conceptual y los conocimientos generales que tienen los estudiantes sobre la educación inclusiva, sin embargo, no todos los participantes tienen la suficiente clarificación de los términos expuestos en el estudio y como tal de lo que implica para un docente reconocer y valorar la diversidad. En cuanto a la formación docente alrededor de la educación inclusiva, tanto los estudiantes como los autores citados expresan que es importante incluirla en el proceso formativo de maestros. La investigación concluye que las necesidades formativas más recurrentes se relacionan con el bajo conocimiento que tienen los estudiantes con algunas de las poblaciones en riesgo de exclusión. Se refleja la necesidad que desde el programa se brinde la oportunidad de incluir más cursos y prácticas que les permita aprender y desarrollar estrategias pedagógicas para atender a las características de todas y todos los alumnos, además, que los maestros de la licenciatura también puedan promover desde su enseñanza una educación inclusiva.spa
dc.description.abstractABSTRACT: The present study sought to identify the formative needs of the students of the Bachelor's Degree in Basic Education with Emphasis in Natural Sciences and Environmental Education of the University of Antioquia regarding inclusive education. From the methodological aspects, the qualitative approach and the case study method design were used; for data collection, a survey was applied, to which 27 students of the last semesters of the degree in question responded. Triangulation was performed between the data obtained and the theoretical framework. The results showed that there is some agreement between what is mentioned in the conceptual framework and the general knowledge that students have about inclusive education; however, not all participants have sufficient clarification of the terms used in the study and, as such, of what it implies for a teacher to recognize and value diversity. Regarding teacher training on inclusive education, both the students and the authors cited express that it is important to include it in the teacher training process. The research concludes that the most recurrent training needs are related to the low knowledge that students have about some of the populations at risk of exclusion. It reflects the need for the program to provide the opportunity to include more courses and practices that allow them to learn and develop pedagogical strategies to meet the characteristics of all students, in addition, that the teachers of the degree can also promote inclusive education from their teaching.spa
dc.format.extent77spa
dc.format.mimetypeApplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/draftspa
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleNecesidades formativas sobre la educación inclusiva en los estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquiaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.description.note.spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccespa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
thesis.degree.nameLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambientalspa
thesis.degree.levelPregradospa
thesis.degree.disciplineFacultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Naturalesspa
thesis.degree.grantorUniversidad de Antioquiaspa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.publisher.placeMedellín - Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa
dc.subject.unescoEducación inclusiva-
dc.subject.unescoInclusive education-
dc.subject.unescoFormación de docentes-
dc.subject.unescoTeacher education-
dc.subject.unescoCiencias Naturales-
dc.subject.unescoNatural sciences-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17016-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept233-
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Ciencias Naturales

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
CuaicalMary_2022_FormacionEducacionInclusiva.pdfTrabajo de grado de pregrado2.15 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons