Criterios para la selección de gamificaciones en educación virtual: un instrumento para profesores de matemáticas

Abstract

RESUMEN: La problemática de esta investigación se centra en los desafíos que enfrentan los profesores de matemáticas al seleccionar gamificaciones en educación virtual, las cuales se reconocen en diversos estudios como estrategias valiosas para potenciar los procesos educativos. Para atender a este problema se estableció como objetivo identificar criterios para la selección de gamificaciones en la enseñanza de las matemáticas en educación virtual. Se adoptó un enfoque cualitativo con la intención de realizar una interpretación detallada e intencionada de la gamificación y de sus criterios de selección. Este enfoque permitió realizar una revisión crítica de literatura arbitrada y publicada entre 2014 y 2021, la cual posibilitó consolidar un instrumento con 26 criterios de selección de gamificaciones en educación virtual, correspondientes a los resultados obtenidos de cada una de las categorías, a saber: didáctica, social, emocional, cognitiva y de contenidos matemáticos. Se realizó un reconocimiento de la percepción de profesores de matemáticas al implementar el instrumento que contenía los 26 criterios y a partir de cuatro unidades de análisis: cohesión, coherencia, pertinencia y operatividad. Por último, se concluye que el instrumento favorece la presentación ordenada y ágil de los criterios de selección; además las percepciones registradas respecto al instrumento, si bien permitieron reestructurarlo, están limitadas por las trayectorias de vida particulares de los cuatro profesores participantes.

ABSTRACT: The problem of this research focuses on the challenges faced by mathematics teachers when selecting gamifications in virtual education, which are recognized in various studies as valuable strategies to enhance educational processes. To address this problem, the objective was to identify criteria for the selection of gamifications in the teaching of mathematics in virtual education. A qualitative approach was adopted with the intention of carrying out a detailed and intentional interpretation of gamification and its selection criteria. This approach allowed for a critical review of reviewed and published literature between 2014 and 2021, which made it possible to consolidate an instrument with 26 selection criteria for gamifications in virtual education, corresponding to the results obtained from each of the categories, namely: didactics, social, emotional, cognitive and mathematical content. An analysis of the perception of mathematics teachers was carried out when implementing the instrument that contained the 26 criteria and from four units of analysis: cohesion, coherence, relevance and operability. Finally, it is concluded that the instrument favors the orderly and agile presentation of the selection criteria; In addition, the perceptions registered regarding the instrument, although they allowed it to be restructured, are limited by the particular life trajectories of the four participating teachers.