Relación entre el desarrollo del lenguaje y la regulación emocional en la primera infancia : una revisión sistemática

Abstract

RESUMEN : Buscando comprender mejor la relación entre la regulación emocional y el desarrollo del lenguaje en la primera infancia a partir de la literatura existente, se revisaron 60 estudios realizados entre 1998 y 2024, alojados en las bases de datos Dialnet y Redalyc. Los patrones y tendencias evidenciaron que hay una transición en el desarrollo emocional, influenciado significativamente por las interacciones sociales y el lenguaje, pasando desde la regulación externa hasta la internalización. Este proceso enmarcado en cinco etapas, para favorecer su comprensión, no es lineal ni estrictamente secuencial: regulación externa (0-2 años), habla privada y egocentrismo (2-4 años), desarrollo de la teoría de la mente y comprensión emocional (4-6 años), internalización del habla interna y la regulación interna (6-8 años), y regulación emocional compleja y estrategias de afrontamiento (8 años en adelante). La revisión sistemática proporcionó una visión global y un análisis objetivo de cómo el lenguaje y la regulación emocional están interrelacionados, estableciendo una base sólida para futuras investigaciones y para propiciar prácticas en educación y desarrollo infantil. Las conclusiones enfatizan la importancia de un entorno enriquecido con la presencia de adultos sensibles y disponibles para apoyar el desarrollo emocional y lingüístico de los niños. Se recomienda que los programas psicoeducativos incluyan el desarrollo de estás habilidades y que promuevan un entorno donde los niños puedan discutir abiertamente sus emociones y explorar diversas estrategias para gestionarlas.

ABSTRACT : Seeking to better understand the relationship between emotional regulation and language development in early childhood, from the existing literature, 60 studies conducted between 1998 and 2024, hosted in the Dialnet and Redalyc databases, were reviewed. The patterns and trends showed that there is a transition in emotional development, significantly influenced by social interactions and language, from external regulation to internalization. This process, framed in five stages to promote understanding, is neither linear nor strictly sequential: external regulation (0-2 years), private speech and egocentrism (2-4 years), development of theory of mind and emotional understanding (4-6 years), internalization of internal speech and internal regulation (6-8 years), and complex emotional regulation and coping strategies (8 years onwards). The systematic review provided a comprehensive overview and objective analysis of how language and emotional regulation are interrelated, establishing a solid foundation for future research and for establishing practices in education and child development. The findings emphasize the importance of an environment enriched with the presence of sensitive and available adults to support children's emotional and language development. It is recommended that psychoeducational programs include the development of these skills and promote an environment where children can openly discuss their emotions and explore various strategies to manage them.