Estimulación y fortalecimiento del lenguaje verbal y no verbal por medio de ejercicios musicales dirigidos a personas con TEA

Abstract

RESUMEN: Este proyecto se centra en la creación de una cartilla destinada a la estimulación y el fortalecimiento del lenguaje, tanto verbal como no verbal, enfocado en personas con la condición del trastorno del espectro autista (TEA) y dirigida a docentes que dialoguen con esta población. La investigación se llevó a cabo con estudiantes de la Unidad de Atención Integral (UAI) del municipio de La Ceja, Antioquia. Los ejercicios rítmico-corporales se basan en prácticas musicales y artísticas, las cuales, serán adaptadas según las necesidades particulares de los estudiantes. La información que permitió la construcción de esta cartilla se contrastó con una selección de fuentes secundarias y se recopiló a través de investigaciones relacionadas y por medio de un laboratorio musical donde se implementaron diversos ejercicios con el propósito de identificar estrategias y metodologías óptimas que enriquecen la cartilla; Además, se contó con la colaboración de docentes y padres de familia, cuya participación permitió la recopilación de información mediante caracterizaciones y análisis de experiencias y métodos didácticos con la población neurodiversa (ND), a partir de este trabajo colaborativo se lograron establecer y diseñar estrategias que contribuyen al desarrollo del lenguaje en personas con TEA.

ABSTRACT: This project developed a guidebook for teachers of neurodiverse people with autism spectrum disorder (ASD), which aims to stimulate and strengthen verbal and non-verbal communication. The research-creation process that led to this guidebook entailed fieldwork at the Integral Care Unit (UAI) of the municipality of La Ceja, Antioquia. Thus, the rhythmic exercises developed during this project introduce musical and artistic practices adapted to the needs of students at the UAI. However, these exercises also can be implemented in educational institutions for neurodiverse (ND) people with similar characteristics. The production of this guidebook implied a process divided into four main activities. First, the analysis of relevant literature about music and neurodiversity. Then, the author conducted interviews and designed surveys to gather information to characterize the UAI's community. Later, the author introduced a musical laboratory with the authorization of the UAI to implement various musical exercises and identify optimal strategies and methodologies. Finally, the author constructed a guidebook introducing teaching methods developed during the previous steps. As a result, this project presents a guidebook designed for the neurodiverse (ND) population while also responded to UAI's community experiences and needs.