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https://hdl.handle.net/10495/15586
Título : | Modelación y tecnología en el estudio de la tasa de variación instantánea en matemática |
Autor : | Villa Ochoa, Jhony Alexander Carmona Mesa, Jaime Andrés González Gómez, Difariney |
metadata.dc.subject.*: | Tecnología educacional Educational technology Tecnología digital Digital technology Derivadas matemáticas tasa de variación http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept97 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7411 |
Fecha de publicación : | 2019 |
Editorial : | Centro de Información Tecnológica |
Resumen : | RESUMEN: Se presentan los resultados de un estudio destinado a reconocer las contribuciones que los contextos y las tecnologías digitales ofrecen a la comprensión de la tasa de variación instantánea como una manera de aproximarse a la derivada en un punto en el estudio de las matemáticas. A través de documentos, entrevistas y videograbaciones pudo observarse que los fenómenos modelados y las tecnologías digitales no son neutros en la comprensión de este objeto matemático. Los resultados muestran que las situaciones en las cuales la tasa de variación puede asociarse a magnitudes, en contextos y experiencias propias de los sujetos, contribuye a pasar de la comprensión de la tasa de variación media a la comprensión de la tasa de variación instantánea. El estudio sugiere la necesidad de diseñar ambientes que promuevan que los estudiantes se enfrenten a experiencias de modelación con tecnología en la que los objetos matemáticos puedan tener diversidad de significados e interpretaciones. ABSTRACT: Se presentan los resultados de un estudio destinado a reconocer las contribuciones que los contextos y las tecnologías digitales ofrecen a la comprensión de la tasa de variación instantánea como una manera de aproximarse a la derivada en un punto en el estudio de las matemáticas. A través de documentos, entrevistas y videograbaciones pudo observarse que los fenómenos modelados y las tecnologías digitales no son neutros en la comprensión de este objeto matemático. Los resultados muestran que las situaciones en las cuales la tasa de variación puede asociarse a magnitudes, en contextos y experiencias propias de los sujetos, contribuye a pasar de la comprensión de la tasa de variación media a la comprensión de la tasa de variación instantánea. El estudio sugiere la necesidad de diseñar ambientes que promuevan que los estudiantes se enfrenten a experiencias de modelación con tecnología en la que los objetos matemáticos puedan tener diversidad de significados e interpretaciones. |
ISSN : | 0718-5006 |
metadata.dc.identifier.doi: | http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000200025 |
Aparece en las colecciones: | Artículos de Revista en Educación |
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