Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/18047
Título : Uso de calculadoras simples y videojuegos en un curso de formación de profesores
Autor : Carmona Mesa, Jaime Andrés
Flores Salazar, Jesús Victoria
Villa Ochoa, Jhony Alexander
metadata.dc.subject.*: Formación de docentes
Teacher education
Enseñanza de las matemáticas
Mathematics education
Vídeojuego
Video games
Formación inicial de profesores
Educación Matemática
Sistematización de las prácticas
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept6017
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Resumen : RESUMEN : Las investigaciones informan sobre la brecha que existe entre las necesidades de formación de los profesores de matemáticas y los contenidos de los programas para formar a futuros profesores. Por este motivo, se propone un curso sobre el uso de tecnología para enseñar matemáticas. En este artículo se utiliza la sistematización para dar cuenta de una mirada de saberes propios sobre las prácticas y la manera en que ellas apoyan la producción de conocimiento en las prácticas de aula. Estos conocimientos buscan aportar al diseño de un curso que se propone formar en el uso de tecnología para enseñar matemáticas. Las conclusiones informan que el diseño metodológico de este curso permitió reconocer y visibilizar necesidades de formación y establecer diferencias entre los usos que realizan los futuros profesores para resolver problemas matemáticos y usos con proyección al ejercicio profesional
ABSTRACT : The research reports on the gap between the training needs of mathematics teachers and the content of programs to train future teachers. For this reason, a course on the use of technology to teach mathematics is proposed. In this article, systematization is used to account for a view of their own knowledge about practices and the way in which they support the production of knowledge in classroom practices. This knowledge seeks to contribute to the design of a course that aims to train in the use of technology to teach mathematics. The conclusions inform that the methodological design of this course allowed to recognize and to visualize needs of formation and to establish differences between the uses that the pre-service teacher realize to solve mathematical problems and uses with projection to the professional exercise
metadata.dc.identifier.eissn: 2665-2730
ISSN : 1657-4249
Aparece en las colecciones: Informes de Investigación en Educación

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
CarmonaMesaJaime_2018_UsoCalculadorasSimples.pdfInforme técnico1.27 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons