Escuela y familia : una relación dialógica necesaria para fortalecer los procesos de motivación a la lectura en los niños de la I.E Aura María Valencia sede rural Armenia Abajo

Abstract

RESUMEN: Esta propuesta investigativa surge a raíz de una serie de situaciones recurrentes que daban cuenta de la falta de motivación por la lectura en los educandos del Centro Educativo Rural Armenia Abajo del municipio de Hispania Antioquia. Un modelo de educación flexible como el modelo Escuela Nueva, demanda de un alto grado de autonomía de parte del educando que le exige involucrarse en procesos constantes de lectura indispensables para avanzar en los contenidos planteados por las guías de aprendizaje propias de este modelo educativo; de ahí surgió la necesidad de indagar sobre las causas del problema, lo que me llevó a observa las prácticas escolares y familiares para establecer su relación con la problemática. Esta investigación se inscribió en el paradigma cualitativo el cual por sus características me permitió estar abierto a la descripción, recolección y análisis de los datos, con una visión más activa y participativa con el contexto estudiado. La investigación acción se constituyó en la herramienta metodológica de indagación a través de la cual pude acercarme a la problemática presente en el contexto, para comprenderla desde su origen y desde sus actores y así liderar un ejercicio reflexivo que nos posibilitó reconocer la dificultad presente, para plantear estrategias y acciones concertadas que le apuestan a una solución viable. Finalmente se plantea en este trabajo la invitación a considerar la investigación en educación como una forma de reflexionar las prácticas docentes y sus correlaciones sociales, considerando la indelegable función que cumple la escuela como agente transformador de las comunidades.

Palabras claves: lectura, motivación, escuela, familia

ABSTRACT: This research proposal arises from a series of recurring situations that show the lack of motivation for reading in the students of the Armenia Abajo Rural Educational Center of the Hispania Antioquia municipality. A flexible educational model such as the Escuela Nueva model, demands a high degree of autonomy on the part of the student, which forces them to get involved in constant reading processes that are essential to advance in the content proposed by the learning guides of this educational model. ; Hence the need to inquire about the causes of the problem arose, which led me to observe school and family practices to establish their relationship with the problem. This research was part of the qualitative paradigm that, due to its characteristics, allowed me to be open to the description, collection and analysis of data, with a more active and participatory vision with the studied context; Action research became the methodological inquiry tool through which I was able to address the problem present in the context, understand it from its origin and from its actors and thus lead a reflective exercise that allowed us to recognize the current difficulty, propose strategies and concerted actions that support a viable solution. Finally, this paper proposes the invitation to consider research in education as a way of reflecting on teaching practices and their social correlations, considering the non-delegable role that the school fulfills as a transforming agent of the communities.