Análisis de los posibles cambios de los conocimientos en acción de estudiantes de octavo y noveno grado, en relación al concepto de reacción química

Abstract

RESUMEN : La presente investigación monográfica, enmarcada en la metodología cualitativa, específicamente en estudio de caso, analiza, a partir de situaciones problema, los posibles cambios de los conocimientos-en-acción (teoremas y conceptos-en-acción) en relación a la conceptualización inicial de reacción química, de ocho estudiantes de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado. El diseño de las situaciones y el proceso de análisis, se realiza bajo el referente de la teoría de Campos Conceptuales de Gérard Vergnaud. Se destacan pocos cambios en los conocimientos-en-acción de los participantes de este estudio, dado que se evidencian algunos aspectos a nivel conceptual, cognitivo y contextual que obstaculizan la conceptualización inicial de reacción química.