Aprendiendo y rescatando las narrativas orales, para escribir y leer mejor

Abstract

RESUMEN: Esta investigación permitió identificar las dificultades que presentan los niños y niñas de grado 3°, del Centro Educativo Rural San Juancito, en lectura y escritura, específicamente comprensión lectora, producción textual y ortografía. Lo cual incide negativamente en los resultados de las pruebas saber. Por tanto, consideró necesario la preparación de los estudiantes en los procesos de lectura y escritura desde los grados inferiores.

Por esta razón se seleccionó al grado tercero (3°) para mi práctica pedagógica, ya que según, los estándares propuestos por el MEN, en este grado, se debe alcanzar un dominio para comprender, interpretar, argumentar, elaborar hipótesis y producir textos en diversas situaciones comunicativas. Además, es un grado donde se aplican pruebas Saber que permiten analizar resultados obtenidos.

Esta propuesta tuvo como propósito, aplicar una estrategia pedagógica que permitiera dar solución al problema detectado en las y los estudiantes de grado tercero del Centro Educativo Rural San Juancito, relacionado al desarrollo de las competencias de escritura y de lectura, en ella fue vital incluir al núcleo familiar, lo que ayudó a fortalecer el gusto por la lectura y la escritura, a través de la narrativa oral de las vivencias de los abuelos y abuelas, que ajustadas al contexto involucran a todo el núcleo familiar.

La investigación, tuvo entre sus objetivos estimular la producción textual desde las narraciones orales realizadas por sus mayores (abuelos, abuelas, padres y madres), la apropiación del gusto por la lectura y la escritura. Logrando el rescate de conocimientos inmersos en la oralidad y mejorar la capacidad de escucha de todos los participantes del proceso. Muy relevante fue lograr la transversalidad con otras áreas del conocimiento a partir de las narrativas orales que pasaron a textos escritos; lo cual mejoró las competencias de lectura y escritura y por ende el rendimiento académico de los niños y niñas de grado tercero, del C.E.R. San Juancito.

ABSTRACT: This research made it possible to identify the difficulties that boys and girls in grade 3, from the San Juancito Rural Educational Center, have in reading and writing, specifically reading comprehension, text production and spelling. Which negatively affects the results of the know tests. Therefore, it considered necessary the preparation of the students in the processes of reading and writing from the lower grades.

For this reason, the third grade (3rd) was selected for my pedagogical practice, since according to the standards proposed by the MEN, in this grade, a domain must be reached to understand, interpret, argue, elaborate hypotheses and produce texts in various communicative situations. In addition, it is a degree where Saber tests are applied that allow the analysis of results obtained.

The purpose of this proposal was to apply a pedagogical strategy that would allow to solve the problem detected in the third grade students of the San Juancito Rural Educational Center, related to the development of writing and reading skills, in it it was vital to include the family nucleus, which helped to strengthen the taste for reading and writing, through the oral narrative of the experiences of grandparents and grandmothers, which, adjusted to the context, involve the entire family nucleus.

The research had among its objectives to stimulate textual production from the oral narratives made by their elders (grandparents, grandmothers, fathers and mothers), the appropriation of the taste for reading and writing. Achieving the rescue of knowledge immersed in orality and improve the listening skills of all participants in the process. It was very relevant to achieve transversality with other areas of knowledge from oral narratives that passed into written texts; which improved reading and writing skills and therefore the academic performance of third grade boys and girls, from C.E.R. San Juancito.