La experiencia : una posibilidad de materializar la palabra en el aula

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo basado en el método de investigación acción educativa, surge al cuestionarnos en cómo las experiencias y el contexto de los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliécer Gaitán, posibilitaban la construcción de la escritura. El cuestionamiento nació al observar en nuestras prácticas tempranas y profesionales, que los estudiantes se veían más motivados a escribir cuando se trataba de sus vidas, de lo que acontecía en ellas, de sus contextos y de lo que habían vivido tiempo atrás. De igual modo, observaremos cómo existen varias visiones del concepto experiencia, enfocándonos en dos corrientes trabajadas por Michéle Petit y Jorge Larrosa, considerando que asumen de maneras muy diversas dicha noción. En este sentido, vimos la necesidad de trabajar con la escritura experiencial, ya que es un proceso que en nuestra actualidad no le hemos dado la suficiente importancia, ya sea por las diversas formas de enseñanza, las limitaciones que existen en la escuela o de los mismos maestros. Es por esto, que se hace de suma importancia propiciar espacios de escritura que traten asuntos del sujeto, sus diversos factores culturales y de identidad.

ABSTRACT: The following project, based on the research method Education Action, questions the possibility of using students' personal context and past experiences to facilitate the creation of sociocultural literacy practices for 10th grade students from the techo-industrial Educational Institution Jorge Elicier Gaitan. This idea originated based on our early observations that students were more motivated to write when the topic concerned their current past personal experiencences. It is evident that there exist multiple visions on the concept of experience; we will focus on two rhetorical currents worked by Michele Petit and Jorge Larrosa, both with similar visions but with alternative approaches. We see the need to work with experiantial writing, considering we have not attributed enough importance and relevance to this writing technique, the diversity of teaching strategies, the limitations of the institutions as per legal documents required, or simply due to the institution's Pedagogical focus on commercial aspects to prepare the students for labor and industry. Thus, it is pivotal to work with the students at the individual level, their life experiences their perspectives; to be aware that human beings are influenced by cultural and identity factors. Hence, the following project proposes to study how personal experiences can be used as educational tools for the students to complete their writing practice.