La gestión, dispositivo de las políticas educativas en las Instituciones Educativas en Colombia, 2002 – 2015

Abstract

RESUMEN La investigación denominada, ¨La gestión; dispositivo de las políticas educativas en las Instituciones Educativas en Colombia, 2002 – 2015”, analiza desde una analítica arqueológica y genealógica, la formación de la Gestión Educativa como dispositivo, a partir de las instancias y procedimientos de control en la política educativa del país. Esta investigación problematiza los ordenamientos, funcionamientos, transformaciones, relaciones y correlaciones, de los procedimientos de control que delimitan el dispositivo de la gestión educativa, en un período de trece años de desarrollo e implementación, para así describir el despliegue de las instancias de control en la producción de saber y poder en dichas instituciones. Metodológicamente, se acude a la operacionalización de la caja de herramientas dispuesta por Michael Foucault, para develar que el saber de la gestión educativa, se despliega a partir de un dispositivo que no sin tensiones ha logrado sujeciones en los actores de las Instituciones Educativas de enseñanza Básica y Media, a través de relaciones de poder dadas en la instalación y desarrollo de dicho dispositivo de gestión, para apuntalar las transformaciones educativas construidas intencionalmente desde las políticas educativas, de un sujeto y unas comunidades educativas que por esta vía fueron disciplinadas, normalizadas y controladas y al mismo tiempo acrecentadas desde múltiples formas de poder.

ABSTRACT The investigation called, ``The management; device of educational policies in Educational Institutions in Colombia, 2002 - 2015 ”, analyzes from an archaeological and genealogical analysis, the formation of Educational Management as a device, based on the instances and control procedures in the country's educational policy. This research problematizes the orderings, operations, transformations, relationships and correlations of the control procedures that define the device of educational management, in a period of thirteen years of development and implementation, in order to describe the deployment of control instances in the production of knowledge and power in these institutions. Methodologically, the operationalization of the toolbox provided by Michael Foucault is used, to reveal that the knowledge of educational management is deployed from a device that, not without tension, has achieved subjection in the actors of the Educational Institutions of Elementary and Middle schools, through power relations given in the installation and development of said management device, to underpin the educational transformations intentionally built from educational policies, of a subject and educational communities that in this way were disciplined, normalized and controlled and at the same time augmented by multiple forms of power.