La evaluación como posibilidad para el desarrollo profesional docente: una mirada desde la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: El presente proyecto de investigación posiciona la reflexión de algunos profesores que hacen o hicieron parte del pregrado en Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia como oportunidad para conocer esas percepciones que tienen sobre la evaluación que se les realiza y cómo ésta ha aportado a su desarrollo profesional. Se realizó un análisis para conocer la evaluación a profesores a partir de referentes conceptuales, legales, instrumentales y prácticos; a fin de cumplir con este objetivo se llevó a cabo un estudio de caso colectivo, a través de grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas para escuchar y reconocer las experiencias de los profesores. Como resultado, se puede decir que no se evidencia un vínculo entre la evaluación institucional y el desarrollo profesional docente, por esto se considera que hay elementos sobre los cuales se puede seguir dialogando para una consolidación de una cultura evaluativa, dado que se reconoció que los profesores llevan a cabo prácticas evaluativas de manera particular y en la que hay una relación en torno al mejoramiento de su quehacer.

ABSTRACT: This research project positions the reflection of some teachers who are or were part of the undergraduate program in Pedagogy of the Faculty of Education of the University of Antioquia as an opportunity to know their perceptions about the evaluation that is carried out and how it has contributed to their professional development. An analysis was made to know the evaluation of teachers from conceptual, legal, instrumental and practical references; in order to fulfill this objective, a collective case study was carried out, through discussion groups and semi-structured interviews to listen and recognize the teachers' experiences. As a result, it can be said that there is no evidence of a link between institutional evaluation and teachers' professional development, therefore it is considered that there are elements that can be further discussed for the consolidation of an evaluative culture, since it was recognized that teachers carry out evaluative practices in a particular way and in which there is a link around the improvement of their work.