RELEO: “Ruta Escolar de Lectura, Escritura y Oralidad” Una Propuesta para potenciar las habilidades comunicativas en los grados: tercero, cuarto y quinto de la básica primaria. COMPONENTE DE ORALIDAD.

Abstract

RESUMEN: La lectura, la escritura y la oralidad cada vez cobran mayor sentido en la escuela, en la medida que se han ido rescatando las relaciones socioculturales, contextualizadas y enriquecidas por el auge de los medios de comunicación, además que han trascendido las fronteras de la escuela. Asimismo, hoy en día hay un gran interés que debe potenciarse y seguirse implementando para rescatar cada vez la lectura, la escritura, la oralidad y la escucha como habilidades lingüísticas y comunicativas, más allá de las mecanicidades, artificios comunicativos y fragmentaciones de la lengua. RELEO (ruta escolar de lectura, escritura y oralidad para la básica primaria), es el resultado de un estudio investigativo enrutado desde el enfoque cualitativo, bajo la metodología de la Investigación Acción Educativa, con el fin de fortalecer la lectura inferencial, la producción de textos y las prácticas de oralidad en los estudiantes de la básica primaria de algunas I.E de Antioquia. Propuesta que se materializó mediante técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas, revisión documental, talleres intencionados con los niños, conversatorios con padres de familia, las cuales le permitieron a los maestros investigadores hacer una reflexión sobre su propia práctica y fundamentar unas hojas de ruta escolar que han de servir como referencia para la implementación y/o re-creación de alternativas para cualificar las competencias comunicativas de los niños. El legado de este proyecto no se limita solo al suministro sustentado de las hojas de ruta enunciadas, sino además en gestar nuevos cuestionamientos que los docentes de la básica primaria puedan investigar, proponer y aportar para mejorar cada vez sus prácticas de enseñanza de la lengua y potenciar las competencias comunicativas de sus estudiantes.

ABSTRACT: Reading, writing, and orality are becoming increasingly meaningful in schools, as sociocultural relationships have been rescued, contextualized, and enriched by the rise of the media, in addition to transcending the borders of schools. Likewise, nowadays there is a great interest that must be strengthened and continued to be implemented to rescue reading, writing, orality, and listening as linguistic and communicative skills, beyond the mechanics, communicative devices, and fragmentations of the language. RELEO (school route of reading, writing, and orality for elementary school), is the result of an investigative study conducted from a qualitative approach, under the methodology of Educational Action Research, to strengthen inferential reading, the production of texts and oral practices in elementary school students in some of Antioquia's schools. A proposal that was materialized through techniques such as participant observation, semi-structured interviews, documentary review, deliberate workshops with children, conversations with parents, which allowed the research teachers to reflect on their practice and base some roadmaps school that must serve as a reference for its implementation and/or re-creation of alternatives to qualify the communicative competence in children. The legacy of this project is not limited only to the sustained supply of the enunciated roadmaps, but also in generating new questions that elementary school teachers can investigate, propose and contribute to improve their language teaching practices and enhance the communication skills of their students.