Competencia comunicativa intercultural crítica en enseñanza del español como lengua extranjera a partir de periodismo digital en B2

Abstract

RESUMEN: Este proyecto parte del problema de que a un aprendiente de Español como Lengua Extranjera (ELE) sin el dominio de la alternancia entre el indicativo y el subjuntivo, se le interrumpen los procesos de cuestionamiento y adopción de actitudes críticas frente a un enunciado o producto cultural, así como en situaciones hipotéticas de enfoque comunicativo que interpelan la interculturalidad. El objetivo del trabajo se centra en analizar la manera en la que el periodismo digital integrado en una unidad didáctica de ELE sirve como estrategia para el desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural Crítica, en un nivel B2, como una propuesta para resolver dicha problemática desde la didáctica de ELE. Se inscribe en el paradigma de investigación cualitativa y emplea el método estudio de caso. Como resultados del proyecto se encontró que el periodismo digital en una unidad didáctica permite configurar una estrategia para el desarrollo de la CCIC desde su vínculo con los componentes gramaticales de B2 que atienden a la alternancia del indicativo- subjuntivo y permiten expresar una opinión crítica desde sus usos y las competencias esperadas para este nivel. Asimismo, desde su contenido permite crear actividades intencionadas al desarrollo de la competencia intercultural. En conclusión, el periodismo digital es un recurso auténtico con grandes posibilidades didácticas en el aula de ELE.

ABSTRACT: This project starts from the problem that an apprentice without the mastery of the alternation between the indicative and the subjunctive in Spanish is interrupted by the processes of questioning and adopting critical attitudes towards a cultural statement or product, as well as in hypothetical situations of communicative approach that challenge interculturality. Its objective is to analyze the way in which digital journalism integrated in a didactic unit of ELE serves as a strategy for the development of critical intercultural communicative competence, at a level B2, as a proposal to solve this problem from the didactics of ELE. It is part of the qualitative research paradigm and uses the case study method. As results of the project, it was found that digital journalism in a teaching unit allows to configure a strategy for the development of the CCIC from its link with the grammatical components of B2 that attend to the alternation of the indicative- subjunctive and allow to express a critical opinion from its uses and the expected competences for this level. In addition, its content allows the creation of intentional activities to develop intercultural competence. In conclusion, digital journalism is an authentic resource with great didactic possibilities in the ELE classroom.