La perspectiva epistemológica socio–crítica en la ciencia crítica de la educación : la educación como transformación y la formación como emancipación

Abstract

RESUMEN: El presente artículo tematiza, desde el referente de la ciencia crítica de la educación, aspectos referidos a la relación existente entre pedagogía, educación y formación, para lo cual se recuperan las siguientes ideas pedagógicas críticas: la concepción del ser humano como sujeto histórico, la educación como transformación social y la formación como emancipación humana y política.

ABSTRACT: is article addresses, from the referent of thecritical science of education, aspects referred to the relationshipbetween pedagogy, education, and training, for which thefollowing critical pedagogical ideas are recovered: the conceptionof the human being as a historical subject, education associal transformation, and training as human, and politicalemancipation.