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https://hdl.handle.net/10495/30648| Título : | La perspectiva epistemológica socio–crítica en la ciencia crítica de la educación : la educación como transformación y la formación como emancipación |
| Autor : | Muñoz Gaviria, Diego Alejandro Runge Peña, Andrés Klaus |
| metadata.dc.subject.*: | Ciencias de la educación Educational sciences http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept4 Formación Training Educación Education Emancipación Transformación educativa http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept84 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept2 |
| Fecha de publicación : | 2011 |
| Editorial : | Grupo Kavilando |
| Resumen : | RESUMEN: El presente artículo tematiza, desde el referente de la ciencia crítica de la educación, aspectos referidos a la relación existente entre pedagogía, educación y formación, para lo cual se recuperan las siguientes ideas pedagógicas críticas: la concepción del ser humano como sujeto histórico, la educación como transformación social y la formación como emancipación humana y política. ABSTRACT: is article addresses, from the referent of thecritical science of education, aspects referred to the relationshipbetween pedagogy, education, and training, for which thefollowing critical pedagogical ideas are recovered: the conceptionof the human being as a historical subject, education associal transformation, and training as human, and politicalemancipation. |
| metadata.dc.identifier.eissn: | 2344-7125 |
| ISSN : | 2027-2391 |
| Aparece en las colecciones: | Artículos de Revista en Educación |
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