Los procesos de aprendizaje en tiempos de Covid-19 en la Institución Educativa Alfredo Cock Arango. Un análisis urgente

Abstract

RESUMEN: Los procesos de aprendizaje en tiempos de Covid-19 en la Institución Educativa Alfredo Cock Arango. Un análisis urgente se presenta como una investigación cuyo objetivo es mostrar la realidad que está viviendo esta institución educativa con la problemática mundial de la pandemia ocasionada por la Covid-19, misma que ha afectado directamente los procesos de aprendizaje en los contextos escolares. Se busca, con el estudiante como protagonista, analizar los efectos que la pandemia ha dejado en materia de aprendizajes en el aula virtual en las clases de ciencias sociales. Como enfoque de investigación se adoptó el paradigma cualitativo, pues permite entender estas situaciones en las que fue importante hacer procesos de observación en modalidad de educación remota. El diseño de investigación, por su parte, fue etnográfico, ya que buscamos situar al estudiante que aprende en tiempos de pandemia comprendido a partir de criterios que tuvieron incidencia en su desempeño académico durante los años 2020 y 2021. Los resultados muestran que la pandemia deja saldos negativos en materia de aprendizaje respecto a los momentos de presencialidad y ese saldo se traduce en aprendizajes disciplinares y aprendizajes para la vida, cuyos efectos estarán presente en el trasegar de los estudiantes.

ABSTRACT: Learning processes in times of Covid-19 at the Alfredo Cock Arango Educational Institution. An urgent analysis is presented as an investigation whose objective is to show the reality that these two educational institutions are experiencing with the global problem of the pandemic caused by Covid-19, which has directly affected learning processes in school contexts. It seeks, with the student as the protagonist, to analyze the effects that the pandemic has left on learning in the virtual classroom in social science classes. As a research approach, the qualitative paradigm was adopted, since it allows understanding these situations in which it was important to carry out observation processes in the form of remote education. The research design, on the other hand, was ethnographic, since we sought to situate the student who learns in times of pandemic understood from criteria that had an impact on their academic performance process during the years 2020 and 2021. The results show that the pandemic It leaves negative balances in terms of learning with respect to the moments of attendance and that balance translates into disciplinary learning and learning for life, whose effects will be present in the students' transfer.