Educación para la paz a través de la memoria ejemplar en contextos afectados por el conflicto armado colombiano

Abstract

RESUMEN: Esta investigación tuvo como objetivo aportar a la enseñanza del conflicto armado colombiano en los estudiantes del grado 9-1 de la Institución Educativa Eduardo Santos de Medellín, a partir del concepto memoria ejemplar para el fortalecimiento de la educación para la paz. Metodológicamente, se partió del enfoque socio-crítico y el método Investigación Acción para construir e implementar un conjunto de estrategias didácticas fundamentadas en la Didáctica Crítico-Constructiva propuesta por Wolfgang Klafki, además se utilizaron diferentes técnicas para la recolección de datos como lo son la observación participante y el grupo focal, con el fin de llevar a cabo los objetivos investigativos. El trabajo dio por resultados, una serie de reflexiones sobre la diversidad y complejidad de las violencias experimentadas y rememoradas por los participantes, el modo en que estas crean escenarios de miedo, inmovilidad y normalización de la violencia, generando grandes retos para el ejercicio de memoria ejemplar en contextos en que la violencia no ha terminado, así como posibilidades pedagógicas desde la educación para la paz para abordar la tramitación de los conflictos y promover espacios educativos en que la paz se muestre como una posibilidad real. Finalmente, se concluye con un conjunto de reflexiones en torno al papel de los maestros y maestras de ciencias sociales a la hora de abordar la enseñanza del conflicto armado de forma crítica, teniendo en cuenta las potencialidades de las pedagogías de la memoria y puntualmente de la memoria ejemplar para favorecer la transformación de los territorios hacia la paz.

ABSTRACT: The objective of this research was to contribute to the teaching of the Colombian armed conflict in the students of grade 9-1 of the Eduardo Santos Educational Institution of Medellin, based on the concept of exemplary memory for the strengthening of peace education. Methodologically, the socio-critical approach and the Action Research method were used to build and implement a set of didactic strategies based on the Critical-Constructive Didactics proposed by Wolfgang Klafki, in addition, different techniques were used for data collection such as participant observation and the focus group, in order to carry out the research objectives. The work resulted in a series of reflections on the diversity and complexity of the violence experienced and remembered by the participants, the way in which these create scenarios of fear, immobility and normalization of violence, generating great challenges for the exercise of exemplary memory in contexts where violence has not ended, as well as pedagogical possibilities from peace education to address the processing of conflicts and promote educational spaces in which peace is shown as a real possibility. Finally, the paper concludes with a set of reflections on the role of social science teachers in approaching the teaching of the armed conflict in a critical way, taking into account the potential of memory pedagogies and specifically of exemplary memory to favor the transformation of territories towards peace.