Lluvia o calor ¿Qué me espera hoy? Un proyecto con enfoque STEAM para el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de grado sexto

Abstract

RESUMEN: En esta investigación se presenta una propuesta interdisciplinaria entre las Matemáticas y las Ciencias mediante la implementación de un proyecto con enfoque STEAM, dirigido a 88 estudiantes del grado sexto del Colegio Calasanz Medellín. Se buscó analizar la implementación de este proyecto en el desarrollo del pensamiento variacional de los estudiantes, además de favorecer con este enfoque una alternativa innovadora que posibilite el desarrollo de múltiples habilidades en las diferentes disciplinas. La investigación se ejecutó en diez semanas y el producto final se materializó en una estación meteorológica. La metodología se caracterizó por el paradigma cualitativo, y utilizando el estudio de caso como método de investigación se seleccionaron nueve estudiantes de la totalidad de los participantes; las técnicas de recolección de la información fueron centralmente cuestionarios (Inicial y final) favoreciendo la observación. Respecto a la fase analítica se seleccionaron las categorías apriorísticas, y el proceso de triangulación de la información se relacionó dialógicamente con los referentes teóricos. Los resultados permiten reconocer una evolución de los estudiantes en el desarrollo del pensamiento variacional en los procesos de detectar, comunicar y representar regularidades en situaciones climáticas de variación y cambio una vez que participaron en las actividades propuestas. Así mismo, teniendo en cuenta los principios teóricos que fundamentan el diseño de un sistema de tareas se reconoce en las actividades desarrolladas, la transversalidad entre los diferentes pensamientos matemáticos, la coherencia curricular con los documentos rectores de educación nacional, y los principios de complejidad y progresividad que las caracterizan. Además, se reconoce la relevancia de la metodología y el enfoque utilizado al permitir una integración de las disciplinas y al favorecer procesos de enseñanza-aprendizaje del pensamiento matemático en contextos reales.

ABSTRACT: This research presents an interdisciplinary proposal between mathematics and science through the implementation of a project with a STEAM focus, aimed at 88 sixth grade students at Colegio Calasanz Medellín. The aim is to analyze the implementation of this project in the development of students' variational thinking, in addition to promoting with this approach an innovative alternative that enables the development of multiple skills in different disciplines. The research was carried out in ten weeks and the final product materialized at a weather station. The methodology was characterized by the qualitative paradigm, and using the case study as a research method, nine students were selected from all the participants; the data collection techniques were mainly questionnaires (initial and final), favoring observation. Regarding the analytical phase, the priori categories were selected, and the information triangulation process was dialogically related to the theoretical references. The results allow us to recognize an evolution of the students in the processes of detecting, communicating and representing regularities in climatic situations of variation and change once they participated in the proposed activities. Likewise, considering the theoretical principles that underlie the design of a task system, it is recognized in the activities developed the transversality between the different mathematical thoughts, the curricular coherence with the governing documents of national education, and the principles of complexity and progressivity that characterize them. Furthermore, the relevance of the methodology and approach used is recognized by allowing an integration of disciplines and by promoting teaching-learning processes of mathematical thinking in real contexts.