El reconocimiento del patrimonio biocultural en la enseñanza de las ciencias sociales: Una alternativa hacia la formación categorial

Abstract

RESUMEN: La presente investigación tuvo por objeto analizar la forma en que la inclusión de la enseñanza del patrimonio biocultural en los contenidos de ciencias sociales del grado sexto en la Institución Educativa Hernán Toro Agudelo aportó a la consecución de la formación categorial por parte de los estudiantes. Tal ejercicio realizado en el año 2022 en la ciudad de Medellín, tuvo como referentes a autores como Wolfgang Klafki para las referencias a los asuntos relacionados con la formación categorial y la didáctica crítica; a Xose Manuel Souto para fundamentar asuntos relacionados con la didáctica de la geografía, a Nicolás Cuvi y Ecgar Boege en la conceptualización del patrimonio biocultural, entre otros. Esta investigación hace parte de la línea en Didáctica de las Ciencias Sociales, de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. En cuanto a lo metodológico esta investigación de tipo cualitativo e inscrita en la corriente de pensamiento crítica, se realiza desde la perspectiva del estudio de caso instrumental propuesta por Robert Stake. Este ejercicio permitió incluir la voz de los estudiantes y del maestro en formación. Los hallazgos a partir del desarrollo de actividades escritas posibilitaron el reconocimiento de las percepciones de los estudiantes acerca del patrimonio biocultural, posibilitando la enseñanza de este en las ciencias sociales en la escuela, considerando la ciudad como un escenario en el cual es necesario motivar procesos vinculados con la conservación de este tipo de patrimonio. Por último, se presentan las conclusiones en las que se reflexiona sobre una enseñanza que tenga en cuenta el patrimonio biocultural como una manera de acercar al sujeto a la formación categorial, y como una posibilidad de relacionar saberes que hacen parte de la vida cotidiana de los sujetos, con los contenidos susceptibles de llevar al aula.

ABSTRACT: The purpose of this research was to analyze the way in which the inclusion of the teaching of biocultural heritage in the social sciences content of the sixth grade at the Hernán Toro Agudelo Educational Institution contributed to the achievement of categorical training by the students. This exercise, carried out in 2022 in the city of Medellín, had as references authors such as Wolfgang Klafki for references to matters related to categorical formation and critical didactics; to Xose Manuel Souto to substantiate issues related to the teaching of geography, to Nicolás Cuvi and Ecgar Boege in the conceptualization of biocultural heritage, among others.

This research is part of the line in Didactics of Social Sciences, of the Bachelor's Degree in Social Sciences of the Faculty of Education of the University of Antioquia. As for the method, this qualitative research, inscribed in the current of critical thinking, is carried out from the perspective of the instrumental case study proposed by Robert Stake. This exercise allowed the voice of the students and the teacher in training to be included. The findings from the development of written activities made it possible to recognize students' perceptions about biocultural heritage, making it possible to teach it in social sciences at school, considering the city as a setting in which it is necessary to motivate linked processes. . with the conservation of this type of heritage. Finally, the conclusions are presented in which we reflect on teaching that takes into account the biocultural heritage as a way of bringing the subject closer to categorical formation, and as a possibility of relating knowledge that is part of the daily life of the subjects. . , with content that can be taken to the classroom.