Las cartillas de escuela nueva : experiencias de profesores(as) de dos centros educativos rurales del municipio de Aguadas - Caldas

Abstract

RESUMEN: El presente el informe de investigación titulado “Las cartillas de Escuela Nueva: experiencias de profesores(as) de dos centros educativos rurales del municipio de Aguadas- Caldas”, se realizó con el fin de describir y analizar las experiencias de los profesores(as) respecto a las cartillas implementadas bajo el modelo Escuela Nueva, esta investigación es de carácter cualitativo, el cual asumiendo la postura de Bonilla y Rodríguez (2005), esta deriva del “interés por captar la realidad social a través de los ojos de la gente que está siendo estudiada, es decir, a partir de la percepción que tiene el sujeto de su propio contexto” (p. 84); durante el trabajo de campo desarrollado, se aplicaron diferentes técnicas con el fin de dar respuesta a la pregunta de investigación y conocer a fondo las problemáticas que tienen los profesores(as) en torno el manejo de las cartillas en el aula multigrado; como resultado bajo un análisis riguroso, se encontró que las cartillas necesitan una actualización de acuerdo a cada uno de los contextos rurales, por lo tanto, es pertinente y necesario que los profesores(as) rurales, analicen y trasformen adecuadamente cada una de las cartillas de aprendizaje, antes de ser entregadas a los estudiantes y hacerles los respectivos cambios o adaptaciones según las necesidades y realidades del contexto escolar.

ABSTRACT: This research report entitled “The School New primers: experiences of teachers from two rural educational centers in the municipality of Aguadas-Caldas”, was carried out in order to describe and analyze the experiences of the teachers. Regarding the primers implemented under the School New model, this research is qualitative in nature, which, assuming the position of Bonilla and Rodríguez (2005), derives from the “interest in capturing social reality through the eyes of the people who is being studied, that is, from the perception that the subject has of his own context” (p. 84); During the field work carried out, different techniques were applied in order to answer the research question and gain an in-depth understanding of the problems that teachers have regarding the management of booklets in the multigrade classroom; As a result, under a rigorous analysis, it was found that the primers need an update according to each of the rural contexts, therefore, it is pertinent and necessary for rural teachers to adequately analyze and transform each of the primers. of learning, before being delivered to the students and making the respective changes or adaptations according to the needs and realities of the school context.