Los textos multimodales y el placer de leer con los niños en la educación básica primaria

Abstract

RESUMEN: La enseñanza de la lectura, las prácticas lectoras y los textos multimodales como materiales de lectura, constituyen hoy un escenario de reflexión, a la vez un reto en los procesos de formación lectora en la educación básica primaria, para dar respuesta a la pregunta el por qué promover la lectura por placer en los niños de la educación básica primaria a través de los textos multimodales. Para ello, a lo largo del presente Trabajo de Grado se presentan elementos teóricos y experiencias que permiten comprender el papel que desempeña la lectura por placer con los niños en este nivel educativo, por medio de las discusiones y resultados acerca de las posibilidades didácticas que estos permiten, así como las actitudes y habilidad de los niños respecto a algunos factores asociados a la lectura. Desde el desarrollo metodológico cualitativo se realiza la indagación teórica y el análisis de las experiencias educativas experimentadas.

Finalmente, se presentan los resultados y conclusiones a partir de cada uno de los instrumentos empleados en la investigación, como el diario de campo, la entrevista semiestructurada y las bitácoras de lectura de los niños, que aportaron los registros pertinentes para el análisis. Allí se encuentran elementos significativos: el niño como lector con habilidades y actitudes. El texto desde diferentes formatos y géneros. El contexto, es decir, el entorno social, cultural e histórico. También las posibilidades didácticas de los textos multimodales como las situaciones de lectura que tienen en cuenta las inteligencias múltiples de los niños, la lectura compartida en el contexto escolar y otros contextos, la escritura espontánea y la invitación a leer por placer, como elementos importantes en la investigación.

ABSTRACT: The teaching of reading, reading practices and multimodal texts as reading materials, constitute today a scenario for reflection, and at the same time a challenge in the processes of reading formation in elementary education, to answer the question of why promote reading for pleasure in elementary school children through multimodal texts.

For this purpose, theoretical elements and experiences that allow understanding the role of reading for pleasure with children at this educational level are presented throughout this thesis, through discussions and results about the didactic possibilities that these allow, as well as the attitudes and ability of children with respect to some factors associated with reading. From the qualitative methodological development, the theoretical inquiry and the analysis of the educational experiences are carried out.

Finally, the results and conclusions are presented based on each of the instruments used in the research, such as the field diary, the semi-structured interview and the children's reading logs, which provided the pertinent records for the analysis. Significant elements are found there: the child as a reader with skills and attitudes. The text from different formats and genres. The context, that is, the social, cultural and historical environment. Also the didactic possibilities of multimodal texts such as reading situations that take into account the multiple intelligences of children, shared reading in the school context and other contexts, spontaneous writing and the invitation to read for pleasure, as important elements in the research.