Las lógicas educativas en las transiciones escolares : un camino de cambios, desafíos y transformaciones

Abstract

RESUMEN: En el presente trabajo de investigación se abordan las transiciones educativas como un camino caracterizado por cambios, desafíos y transformaciones. Analizando las lógicas inherentes a la vida escolar que afectan la transición de los estudiantes de primaria a básica secundaria en la Institución Educativa Orlando Velásquez Arango, ubicada en el corregimiento Bolombolo del municipio de Venecia. Como verán en este trabajo la afectación no solamente es entendida en términos estrictamente positivos o negativos, más bien se refiere a cómo las normas, prácticas y expectativas que constituyen las lógicas escolares se transforman en unas experiencias educativa de manera significativa. Para analizar las afectaciones derivadas de estas lógicas, se adopta el paradigma de investigación cualitativo, basado en el método de estudio de caso a través de ejercicios de observación y de entrevista. Esta metodología permitió identificar una multiplicidad de afectaciones en los educandos relacionados con la transición educativa, donde se destacan aspectos de análisis centrales como las normas, prácticas y expectativas, siendo estas adoptadas como las categorías rectoras para la reflexión y discusión analítica de este ejercicio investigativo.

ABSTRACT: The present research addresses educational transitions as a path characterized by changes, challenges, and transformations. Analyzing the inherent logics of school life that affect the transition of students from primary to secondary education at the Orlando Velásquez Arango Educational Institution, located in the Bolombolo district of the municipality of Venecia. As you will see in this work, the impact is not only understood in strictly positive or negative terms; rather, it refers to how the norms, practices, and expectations that constitute school logics are transformed into significant educational experiences. To analyze the impacts derived from these logics, a qualitative research paradigm is adopted, based on the case study method through observation exercises and interviews. This methodology allowed for the identification of a multiplicity of impacts on students related to educational transition, where key aspects of analysis such as norms, practices, and expectations stand out, being adopted as the guiding categories for the reflection and analytical discussion of this research exercise.