El lugar del saber de experiencia hecho de los estudiantes en relación con la cotidianidad del paisaje y su influencia en los proceso de enseñanza aprendizaje

Abstract

RESUMEN: El objetivo principal de la investigación es analizar de qué manera la cotidianidad del paisaje como saber de experiencia hecho en los estudiantes de la institución educativa Villa del Socorro incide en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales, a través de la exploración de diferentes miradas y reflexiones, con el fin de fomentar el pensamiento crítico. Para lograrlo, se plantean tres objetivos específicos: identificar de qué manera los lugares que los estudiantes habitan cotidianamente influyen en la apropiación de prácticas, normas y convenciones para el mundo de la vida; reflexionar acerca de la práctica educativa en torno a la posición del docente frente a las posibilidades y barreras que representan el estudio del paisaje como categoría de enseñanza en las ciencias sociales y promover el desarrollo de habilidades como la interpretación, la observación y el análisis crítico en los estudiantes, mediante la exploración y reflexión del paisaje cotidiano. El enfoque metodológico es cualitativo, toda vez que permite un acercamiento profundo a través del análisis de discursos y temas relacionados con la práctica pedagógica, sin generar hipótesis predefinidas, aspecto que nos permitió acercarnos como investigadores sin prejuicios. De igual manera se usó un diseño fenomenológico hermenéutico para comprender las experiencias desde la perspectiva de los participantes en la investigación, esto es, los estudiantes, los docentes en ciencias sociales y los formadores de maestros. Los resultados dejan ver que, contar con la percepción de los estudiantes acerca de los paisajes que configuran, permite vincular a las clases de sociales escenarios de análisis próximos que posibilitan abordajes críticos con el fin de derivar en transformaciones positivas de dichos paisajes habitados por los estudiantes.

ABSTRACT: The main objective of the research is to analyze how the everyday life of the landscape as experiential knowledge acquired by the students of the Villa del Socorro educational institution affects the teaching and learning process of social sciences, through the exploration of different looks and reflections, in order to encourage critical thinking. To achieve this, three specific objectives are proposed: identify how the places that students inhabit daily influence the appropriation of practices, norms and conventions for the world of life; reflect on educational practice around the teacher's position regarding the possibilities and barriers that the study of landscape represents as a teaching category in the social sciences and promote the development of skills such as interpretation, observation and critical analysis in students, through the exploration and reflection of the everyday landscape. The methodological approach is qualitative, since it allows a deep approach through the analysis of discourses and topics related to pedagogical practice, without generating predefined hypotheses, an aspect that allowed us to approach as researchers without prejudices. Likewise, a hermeneutic phenomenological design was used to understand the experiences from the perspective of the research participants, that is, the students, social sciences teachers, and teacher educators. The results show that having the students' perception of the landscapes they configure allows us to join to the social lessons scenarios close analysis that enable critical approaches in order to derive positive transformations of said landscapes inhabited by the students.