Reconociendo la Biodiversidad : implementación de trabajos prácticos de laboratorio en un entorno educativo inclusivo

Abstract

RESUMEN: La enseñanza de la Biodiversidad ha tomado gran importancia debido a todas las problemáticas ambientales que se viven hoy en día. Lo anterior, ha hecho que los sistemas educativos se piensen en nuevas estrategias para la enseñanza y aprendizaje de este tópico; esta investigación se realizó con el fin de aportar a esas nuevas estrategias. Es por esto que, el objetivo de este trabajo fue analizar la implementación de los Trabajos Prácticos de Laboratorio elaborados desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el aprendizaje de la Biodiversidad en estudiantes de 5A de la Institución Escuela Normal Superior de Medellín. Se implementó una metodología cualitativa desde un método de estudio de caso, empleando instrumentos de análisis como la observación participante y los cuestionarios, donde se identificaron las concepciones previas que tenían los estudiantes sobre dicho tópico. Posteriormente, se aplicó la unidad didáctica enfocada en las competencias científicas: reconocer, argumentar e indagar. Finalmente, se implementó un cuestionario final evaluativo donde se reconocieron los aprendizajes adquiridos. Los resultados obtenidos evidenciaron que los Trabajos Prácticos de Laboratorio diseñados desde el DUA sirvieron de andamiaje en la construcción del conocimiento por medio de la experimentación fuera del aula, en la que los estudiantes participaron activamente con curiosidad y emoción dando explicaciones más próximas a las científicas sobre la Biodiversidad, así mismo, los estudiantes pudieron reconocerse como agentes de cambio para la conservación de esta. Finalmente, se presenta una cartilla con diversas estrategias inclusivas para la enseñanza y aprendizaje de la Biodiversidad.

ABSTRACT: Teaching biodiversity at schools has gained significant importance due to the numerous environmental challenges of today. This situation has led to the development of new educational strategies addressing environmental issues. The present investigation aims to contribute to these new educational strategies. The objective of this study was to analyze the implementation of the Practical Lab Workshops elaborated from the Universal Design for Learning (UDL) for teaching biodiversity to 5th grade students at the Institución Escuela Superior de Medellín. A qualitative methodology was implemented from a case study approach, incorporated using analytical tools such as participant observation and questionnaires to identify student’s pre-existing notions regarding the environment. Subsequently, a didactical unit focused on three scientific skills (acknowledging, arguing and research) was implemented. Finally, an evaluative final questionnaire assessed the skills acquired by the students. The results indicated that the Practical Lab Workshops designed using the “UDL” facilitated the construction of environmental knowledge through experimentation outside the classroom, where students participated actively and provided explanations closely related to the science of biodiversity. Consequently, students were able to recognize themselves as agents of change capable of environmental conservation. As a conclusion, an informational pamphlet is presented, detailing several inclusive strategies for teaching students about biodiversity.