Procesos de iniciación de la lectoescritura : implementación de estrategias para promover la escritura creativa en estudiantes del primer ciclo de educación básica en el colegio Cosmo Schools, Sede Cristo Rey, Medellín

Abstract

RESUMEN: Este ejercicio investigativo nace de las reflexiones en torno a las metodologías empleadas para la enseñanza de las habilidades comunicativas de la lectura y la escritura, y las experiencias de aula de las maestras en formación. El objetivo estuvo orientado en la implementación de una estrategia metodológica de escritura creativa en los grados del primer ciclo escolar (1° ,2° y 3°) del colegio Cosmo Schools de la ciudad de Medellín, sede Cristo Rey, estructurando una propuesta de talleres que promovieron una conexión más cercana con la escritura de manera que permitiera que los estudiantes exploraran diferentes experiencias e iniciativas con portadores textuales que les encaminaran a imaginar, pensar, leer, releer, revisar y corregir sus escritos. Llevar a la práctica esta estrategia metodológica intencionada posibilitó que los y las estudiantes adquirieran más seguridad al momento de plasmar sus ideas, el desarrollo de la expresión escrita incrementó en gran medida el interés por escribir bien y, asimismo, se evidenció la valoración de los escritos como uno de los elementos motivadores para su participación en cada una de las actividades desarrolladas. Finalmente se invita a continuar materializando esta propuesta en la institución educativa, tanto en los grados del primer ciclo escolar como en los siguientes niveles educativos con el propósito de seguir potenciando las habilidades escriturales de los estudiantes.

ABSTRACT: This research emerged from reflections on the methodologies employed for teaching communicative skills, particularly reading and writing, and the classroom experiences of pre - service teachers. The study aimed to implement a creative writing methodological strategy in the early primary grades at Cosmo Schools, Cristo Rey campus, in Medellín. The proposal was structured around a series of workshops designed to foster a deeper engagement with writing, enabling students to explore diverse textual experiences that encouraged them to imagine, think critically, read, reread, revise, and edit their work. The implementation of this intentional strategy facilitated the development of students' confidence in expressing their ideas, significantly increasing their interest in writing with accuracy and purpose. Furthermore, the recognition and validation of their written production emerged as a key motivator for active participation in the proposed activities. The research concludes with an invitation to continue applying this methodological approach throughout the educational institution, not only in early grades but also in subsequent levels, to further promote the development of students' writing competencies.Keywords: creative writing, early literacy development, primary education, Cosmo