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Título : Relaciones proporcionales entre segmentos en el contexto del modelo de Van Hiele
Autor : Ibarra Muñoz, Tanith
metadata.dc.contributor.advisor: Jaramillo López, Carlos Mario
Sucerquia Vega, Edison Alberto
metadata.dc.subject.*: Razonamiento
Reasoning
Modelo educacional
Educational models
Enseñanza de las matemáticas
Mathematics education
Razonamiento
Reasoning
Maestría en educación
Van Hiele
Maestría en educación
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7519
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9307
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7519
Fecha de publicación : 2014
Citación : Ibarra Muñoz, T. (2014). Relaciones proporcionales entre segmentos en el contexto del modelo de Van Hiele (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Resumen : RESUMEN: Este estudio describe los razonamientos de los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Antonio Roldán Betancur, con respecto a las relaciones proporcionales entre segmentos. Para el análisis cualitativo de la información se diseñó una entrevista de carácter socrático fundamentada en el modelo de van Hiele, principal marco teórico de la investigación; la entrevista tuvo como componente visual geométrica las relaciones proporcionales que se establecen entre segmentos, para la aplicación de ésta se construyen previamente unos descriptores de razonamiento, los cuales fueron refinados durante la investigación de tal manera que permitieran caracterizar y determinar el nivel de razonamiento que exhibían los estudiantes.
Aparece en las colecciones: Maestrías de la Facultad de Educación

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