Desarrollo de niveles y habilidades del pensamiento crítico para la comprensión del conflicto armado en Colombia a través de cuentos y crónicas

Abstract

RESUMEN: Este estudio cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de tipo correlacional pretendió determinar los cambios en los niveles y habilidades de pensamiento crítico propuestos por Sadker et al. (2014), a partir de la implementación de una estrategia pedagógica basada en la lectura de cuentos y crónicas, desde una perspectiva que permitiera, por un lado, el afianzamiento de herramientas cognitivas que posibiliten una construcción crítica de conocimientos y, por otro, la generación de opiniones que llevaran a nuevas comprensiones frente al impacto social del conflicto armado colombiano. Esta investigación se llevó a cabo con estudiantes del grado 10 en las instituciones educativas Nuestra Señora de la Paz, de Quípama-Boyacá, y Francisco Miranda, de Medellín- Antioquia con una muestra total de 73 estudiantes, 38 pertenecientes al grupo experimental y 35 al grupo control. Los resultados mostraron que una estrategia intencionada, centrada en la formación de niveles y habilidades específicas trabajadas a profundidad, permite el desarrollo del pensamiento crítico. De la misma manera, se evidenció que el fortalecimiento de dichas habilidades se facilita mediante la relación con la realidad que puede establecerse mediante un tópico como el conflicto armado a través de la particularidad de las historias que relatan los cuentos y crónicas.

ABSTRACT: This quantitative study with a quasi-experimental correlational design aimed to determine the changes in the levels and skills of critical thinking proposed by Sadker et al. (2014), from the implementation of a pedagogical strategy based on the reading of stories and chronicles, from a perspective that allowed to strengthen cognitive tools that enable a critical construction of knowledge and, as well as generate opinions that lead to new understandings of the social impact of the Colombian armed conflict. This research was carried out with 10th grade students in the educational institutions Nuestra Señora de la Paz, from Quípama-Boyacá, and Francisco Miranda, from Medellín- Antioquia with a total sample of 73 students, 38 belonging to the experimental group and 35 to the control group. The results showed that an intentional strategy, focused on the formation of specific levels and skills worked in depth, allowed the development of critical thinking. In the same way, it was evidenced that the strengthening of these skills was facilitated by the relationship with reality that can be established through a topic such as the armed conflict through the particularity of the stories narrated in the tales and chronicles.