Poéticas del yo como una experiencia de reparación simbólica de violencias basadas en género, desde la educación literaria

Abstract

RESUMEN: La presente investigación en educación, que parte del enfoque cualitativo, explora la posibilidad de alcanzar, a través de la educación literaria con enfoque de género, la construcción de alternativas de reparación simbólica a partir de la escritura de textos del yo. Sugiere un acercamiento diferente a la construcción de condiciones de paz, puesto que plantea la reparación de violencias simbólicas e invisibilizadas a partir de talleres de escritura creativa. En consecuencia, busca identificar las poéticas del yo emergentes de talleres de escritura creativa y la incidencia de estas en la reparación simbólica de Violencias Basadas en Género. Para esto siguió el método biográfico-narrativo, que permitió analizar las creaciones literarias de un grupo de mujeres y diversidades sexuales y de género, así como los diarios de campo del proceso y las grabaciones de algunos de los encuentros. Dio como resultado cinco poéticas que dan cuenta de formas colectivas de enunciar diferentes ideas relativas al Yo y una que comprende reflexiones pedagógicas del proceso. Concluye con la afirmación de la idoneidad de la educación literaria desde una perspectiva de género para reflexionar, transformar y ayudar a reparar violencias simbólicas.

ABSTRACT: This research in education, based on a qualitative approach, explores the possibility of achieving, through literary education with a gender focus, the construction of alternatives for symbolic reparation through the self-writing. It suggests a different approach to the construction of peace conditions, since it proposes the reparation of symbolic and invisible violence through creative writing workshops. Consequently, it seeks to identify the self -poetics emerging from creative writing workshops and the incidence of these in the symbolic reparation of gender-based violence. For this, it followed the biographical-narrative method, which allowed analyzing the literary creations of a group of women and sexual and gender diversities, as well as the field diaries of the process and the recordings of some of the meetings. It resulted in five poetics that account for collective ways of enunciating different ideas related to the Self and one that comprises pedagogical reflections of the process. It concludes with the affirmation of the suitability of literary education from a gender perspective to reflect, transform and help repair symbolic violence.