Subjetividades políticas en tiempos desafinados : resistencias e invenciones que recantan la vida en la escuela

Abstract

RESUMEN: Esta composición busca visibilizar las formas de opresión y de resistencia que se develan en las subjetividades políticas de maestros y estudiantes en contextos afectados por la violencia urbana, la desigualdad social y el confinamiento obligatorio ocasionado por la pandemia generada por la Covid-19. El proceso se desarrolló en la I.E San Pablo, la I.E Pedro Claver y la I.E La Esperanza, ubicadas, respectivamente, en Manrique y Castilla, dos comunas de la ciudad de Medellín. El trabajo se fundamentó en una investigación de carácter narrativo-(auto)biográfico, perspectiva que permitió comprender dolores, alegrías, experiencias propias y de quienes habitan estos territorios. A partir de círculos literarios, de memoria y conversación, carteos, talleres, retos literarios y acompañamiento de guías pedagógicas, se generaron encuentros y configuraciones alrededor de tópicos tales como la memoria, la narración, la formación literaria y su incidencia en la creación de nuevas realidades alejadas de los repertorios de conflictos que persisten en las comunidades. Finalmente, dentro de los hallazgos de la investigación, reafirmamos la importancia de escuchar las voces de quienes habitan estos territorios hostiles, para comprender a mayor cabalidad la forma en que se ha significado la vida, así como las distintas maneras en que emergen las subjetividades políticas.

ABSTRACT: This composition seeks to make visible the forms of oppression and resistance that are revealed in the political subjectivity of teachers and students in contexts affected by urban violence, social inequality, and compulsory confinement caused by the Covid-19 pandemic. This research was carried out in three educational institutions: I.E San Pablo, I.E Pedro Claver and I.E La Esperanza located in Manrique and Castilla, two communes of Medellin. The work was based on a Narrative-(Auto)biographical research, a perspective that allowed us to understand the pains, joys, and experiences of the inhabitants of these territories. From literary circles, memory and conversation circles, letters, workshops, literary challenges, and accompaniment of pedagogical guides, encounters and configurations were generated around topics such as memory, narration, literary training, and its impact on the creation of new realities far from the repertoires of conflicts that persist in the communities. Finally, among the research findings, we reaffirm the importance of listening to the voices of those who inhabit these hostile territories to understand more fully how life in these places has been understood and the different ways in which political subjectivities emerge.