Educación terciaria ¿una apuesta por la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano?

Abstract

RESUMEN: La presente investigación tuvo como propósito comprender la educación terciaria en lo concerniente a la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano (ETDH). Al realizar una búsqueda de literatura e investigaciones relacionadas, como elemento fundamental en el proyecto, se encontró escasa información, excepto por la normatividad internacional y nacional que acoge este concepto. Es por esto que se realizó una investigación cualitativa, desde un enfoque de estudio de casos colectivo, los cuales fueron conformados por seis instituciones de educación para el trabajo que voluntariamente decidieron participar a través de un cuestionario; adicionalmente se realizó una caracterización de cada una de las instituciones, y una entrevista semiestructurada en aras de realizar aportes a la discusión. Con esto, se lograron establecer dos categorías de análisis: educación terciaria y Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano. A nivel general, los principales hallazgos indican que, si bien las instituciones no tienen una definición clara frente a la educación terciaria, cuentan con una apropiación tanto teórica como práctica de la Educación para el trabajo y el Desarrollo Humano, ya que desde sus objetivos, programas y experiencias posibilitan el establecimiento de una formación para el trabajo desde las necesidades del contexto y el sector productivo. Denotando que, desde el conjunto general de normativas, instituciones, programas y trayectorias educativas la ETDH no necesita estar amparada bajo la educación terciaria al lado de la educación superior, para darle validez o fuerza a sus postulados porque desde su experiencia es y ha sido suficiente para desenvolverse en el campo de la educación postsecundaria.

ABSTRACT: The purpose of this research was to understand tertiary education regarding Education for Work and Human Development. When conducting a search for literature and related research, as a fundamental element in the project, little information was found, except for the international and national regulations that embrace this concept. This is why a qualitative research was carried out, from a collective case study approach, which were made up of six educational institutions for work that voluntarily decided to participate through a questionnaire; additionally, a characterization of each of the institutions was carried out, as well as a semi-structured interview in order to contribute to the discussion. With this, two categories of analysis were established: tertiary education and Education for Work and Human Development. At a general level, the main findings indicate that, although the institutions do not have a clear definition of tertiary education, they have both a theoretical and practical appropriation of Education for work and Human Development, since from their objectives, Programs and experiences make it possible to establish training for work based on the needs of the context and the productive sector. Denoting that, from the general set of regulations, institutions, programs and educational trajectories the ETDH does not need to be covered under tertiary education next to higher education, to give validity or strength to its postulates because from its experience it is and has been sufficient to function in the field of post-secondary education.