Una mirada a la apropiación territorial en la zona rural de El Carmen de Viboral a partir de la propuesta formativa artística de los talleres de la Línea de Cultura y Territorio (2021)

Abstract

RESUMEN: Esta investigación de corte interpretativo busca analizar, en clave pedagógica, la contribución en los procesos de apropiación del territorio, en la zona rural de El Carmen de Viboral, a partir de la propuesta formativa artística de los talleres de la Línea de Cultura y Territorio realizados durante el año 2021; identificando cómo los estudiantes apropian el territorio y, a su vez, cómo los docentes leen el territorio y desarrollan sus clases de educación artística. Para cumplir tal objetivo se le da contexto a la cultura en El Carmen de Viboral, ampliando la comprensión de la investigación y estableciendo categorías de análisis como educación no formal, agentes educativos y culturales y la apropiación del territorio; también se hace uso de cartografías sociales y entrevistas abiertas. Los resultados obtenidos, dan cuenta de la apropiación de los estudiantes en relación con la identificación simbólica y reflejan las reflexiones de los agentes educativos y culturales sobre el proceso educativo. Se concluye que generar apropiación del territorio tiene sus inconvenientes, porque los agentes educativos de un proceso de educación no formal, deben conocer primero cuáles son y cómo surgen las expresiones culturales y naturales en las zonas rurales antes de emprender acciones para su apropiación.

ABSTRACT: This interpretative research seeks to analyze, in a pedagogical perspective, the contribution in the processes of appropriation of the territory, in the rural area of El Carmen de Viboral, from the educational process of the workshops of the Line of Culture and Territory during the year 2021; identifying how students appropriate the territory and how teachers read the territory and develop their artistic education classes. To fulfill this objective, is presented the cultural context of El Carmen de Viboral, expanding the understanding of the research and analysis with categories such as non-formal education, educational and cultural agents, and the appropriation of the territory; Social mapping and open interviews are also used. The results obtained show the appropriation of students in relation to symbolic identification and show the reflections of educational and cultural agents on the educational process. It is concluded that generating appropriation of the territory has its inconvenient, because the educational agents of a non-formal education process must first know what are and how cultural and natural expressions arise in rural areas before undertaking actions for their appropriation.