Memorias colectivas y construcción de paz: experiencias formativas de algunos maestros en el Centro de Formación para la Paz y la Reconciliación – CEPAR

Abstract

RESUMEN: esta investigación se enmarca en el estudio de las experiencias de tres licenciados en educación respecto a sus aportes en torno a las memorias colectivas y a la construcción de paz desde su ejercicio docente en el Centro de Formación para la Paz y la Reconciliación (CEPAR). La metodología empleada se circunscribe a la perspectiva cualitativa que se fundamenta en el análisis, la interpretación y la comprensión de los fenómenos sociales y humanos en contextos específicos, asimismo, se ha elegido el enfoque narrativo dado que es el más apropiado porque permite explorar las vivencias de los participantes a través de sus propias narrativas, a la vez que posibilita que estos doten de sentido sus experiencias. Entre los hallazgos más significativos, se destaca la importancia vital del rol del maestro en los procesos de construcción de paz y el trabajo con las memorias colectivas a través de la implementación de espacios de diálogo y respeto desde el reconocimiento de la alteridad. Por lo tanto, es imprescindible hacer el llamado a que todos los maestros y maestras aporten, desde su ejercicio docente, a la consecución de una cultura de paz.

ABSTRACT: this research is framed within the study of the experiences undergone by three education undergraduates regarding their collective memories contributions and peacebuilding through their teaching practice at the Peace Center Training for Peace and Reconciliation (CEPAR). The employed methodology adheres to a qualitative perspective which is grounded in the analysis, interpretation, and understanding of social and human phenomena in specific contexts. In the same vein, a narrative approach has been chosen as it is the most appropriate one as it allows the exploration of participants' experiences through their own narratives, enabling them to grant meaning to their experiences. Among the most significant findings, the vital importance of the teacher's role in peacebuilding processes stands out as well as the work with collective memories through the implementation of spaces for dialogue and respect, acknowledging otherness. Therefore, it is imperative to call upon all teachers to contribute, through their teaching practice, to the achievement of a peace culture.